Использование викторины как средства повышения мотивации

Содержание
Введение
I Социокультурный подход-основа повышения мотиваци
Проблема повышения мотивации при изучении стран изучаемого языка
Викторина как одно из основных средств при работе с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания
Алгоритм работы с викторинами
II Разнообразные формы страноведческих викторин
Викторины, основанные на принципе выборе ответа из ряда предложенных вариантов
Викторины-вопросники (без предлагаемых вариантов ответов)
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

Цель работы:
Обобщение опыта и повышение мотивации
при работе со страноведческим и лингвострановедческим материалом при помощи викторины

Для достижения целей поставлены следующие задачи:
Ознакомить учащихся с культурой, традициями, национальными реалиями стран изучаемого языка;
Активизировать новые лексические единицы в речи учащихся;
Развивать у учащихся навыки основных видов речевой деятельности;
Повышать интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка и к изучению английского языка в целом;
Повысить уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивать речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать чувство патриотизма.

Проблема повышения мотивации при изучении стран изучаемого языка
Мотивация - это, прежде всего результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

Как сохранить интерес к иностранному языку?
большую роль в поддержании мотивов к изучению иностранного языка играет введение на уроках элементов страноведения.

Изучение страноведческого материала имеет огромные возможности
включает в себя два аспекта:
идет обучение языку
дает сведения о стране

Средства повышения мотивации при изучении страноведческого материала:
создание презентаций,
проведение интегрированных уроков, работа с викторинами,
театральные постановки,
знакомство со знаками и символами культуры,
работа с проектами и сообщениями страноведческого характера,
внеклассные мероприятия,
выпуск стендов и стенгазет и др.

Викторина как одно из основных средств при работе с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания
может применяться на разных этапах работы,
может служить формой контроля знаний учащихся,
повторения изученного материала и углубления знаний детей по теме.

Виды викторин:
Тематические (выявляют интересы учащихся)
Развлекательно-развивающие (способствуют развитию мышления, гибкости ума, логики)
Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
Межтематические (включают межпредметные связи)

При подборе викторин необходимо учитывать:
возрастные особенности учащихся
уровень языковой подготовки учащихся

Алгоритм работы с викторинами:
I этап-осуществление фронтального контроля посредством использования символов и выполнения заданий викторин;
II этап-предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся;
III этап - высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с использованием содержания викторины.
IV этап-подведение итогов, награждение

Разнообразные формы страноведческих викторин
викторины, основанные на принципе выборе ответа из ряда предложенных вариантов
викторины-вопросники
(без предполагаемых вариантов ответов)

Викторины, основанные на принципе выбора ответа из ряда предложенных вариантов
Great Britain Scotland
London
Wales
The USA
Canada
The Commonwealth of Australia
New Zealand
English-speaking countries

Canada
1. Which syrup is Canada famous for?
Maple
Cranberry
Lemon
2. The capital … Canada is Ottawa.
For
Of
In

Викторины-вопросники (без предлагаемых вариантов ответов)
The United Kingdom and Northern Ireland
The USA
Canada
Australia
New Zealand

The USA
When is Thanksgiving Day celebrated?
When is Independence Day celebrated?

Заключение
Викторина- эффективное средство в изучении страноведческого и лингвострановедческого материала:
Повысился интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка;
Повысился интерес учащихся к изучению иностранного языка в целом;
Улучшились результаты в усвоении лексического материала;
Повысился уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивается речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширяется кругозор учащихся;
Развивается чувство патриотизма.

Использование викторин способствует:
обучению в сотрудничестве учителя с учащимися,
улучшается атмосфера на уроке,
повышается уровень сформированности навыков основных видов речевой деятельности по изучению английскому языку.

Вывод:
Викторины помогают преодолевать трудности при изучении английского языка и служат формированию межкультурной коммуникации учащихся.