Исследовательская деятельность как инструмент формирования УУД на уроках физики

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.
От исследовательской деятельности учащиеся получают творческий импульс или желание расширять собственные горизонты познания, возрастает интерес к предмету.

Необходимо создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников.
Таким образом, ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т. д.
Он проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, процессов и конструирует новые объекты.

Формирование исследовательской компетентности позволит учащимся глубже осознать теоретические основы курса физики и его практическое значение, так как не решаемые, на первый взгляд, проблемы с помощью законов физики станут достаточно простыми.

Исследовательские задания
В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий.
Исследовательские задания – это предъявляемые учащимися задания, содержащие проблему;
решение ее требует проведения теоретического анализа, применения одного или нескольких методов научного исследования, с помощью которых учащиеся открывают ранее неизвестное для них знание.

Познавательные задания– специально подобранные учебные задачи, которые не должны быть надуманными, а должны быть как бы выхваченными из окружающей действительности. Одним из составляющих элементов организации познавательной деятельности на уроке является постановка и решение проблемы.
Творческие задания могут носить форму загадки, составлены на основе необычного и интересного текста, содержат вопрос или задание, ответ на которые требует понимания физического явления.

Исследовательские задания
Задания, содержащие проблему , решение которой требует как теоретического анализа, так и применение методов исследования:
-измерить
-сравнить
-составить
-провести эксперимент
С их помощью учащиеся открывают ранее неизвестные для них знания.

Экспериментально- исследовательские работы, где учащиеся для проверки выдвинутых гипотез выполняют эксперимент. Целью таких работ является формирование учебных исследовательских умений и навыков:
-постановка проблемы
-выдвижение гипотез
-эксперимент
-обработка результатов
-формулировка выводов и заключений
-оформление
-умение публичной защиты

Лабораторные работы
При проведении лабораторных работ можно использовать рабочие листы, которые отражают основные этапы исследования и позволяют учащимся осмыслить каждый свой этап работы и осознать его необходимость.
Системность проведения лабораторных работ приводит к формированию УУД.

Модель 1- обучение исследованию.
- учитель ставит проблему и намечает методы ее решения.
Модель 2- приглашение к исследованию.
-учитель только ставит проблему, учащиеся самостоятельно находят методы ее решения.
Модель 3- самостоятельное исследование.
-учащиеся самостоятельно формулируют проблему и предлагают методы ее решения.

Познавательные умения:
-Работа с различными литературными источниками и Интернет- ресурсами;
-Формулировка проблемы и выдвижение гипотез;
-Проведение эксперимента и формулировка выводов.

Практические умения:
-Умение пользоваться измерительными приборами;
-Выполнение математической обработки полученных результатов измерения;
-Решение различного рода учебных задач;
-Умение представлять результаты измерений в различной форме.

Организационные умения:
-Умение планировать свою деятельность;
-Правильно организовать своё рабочие место и во время учебных занятий и лабораторных работ;
-Умение работать в группах.

Оценочные умения:
-Умение оценивать свою индивидуальную работу и работу в группе;
-Умение оценивать достоверность полученных результатов;
-Умение давать социально-экономическую и экологическую оценку полученных результатов.

Основные учебно-исследовательские умения:
-Умение видеть и находить проблему;
-Умение выдвигать гипотезы;
-Умение наблюдать;
-Умение проводить эксперименты;
-Умение делать выводы;
-Умение сравнивать и анализировать;
-Умение доказывать и защищать свои идеи.