ИСТОЧНИК КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Февраль 19, 2021

Главная
Разное
ИСТОЧНИК КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Содержание

2. Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения 1 этап: 1950-60-е гг.: разработана традиционная модель работы с
3. Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения 2 этап: конец 1960-х – середина 1980-х гг.: разработана
4. Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения 3 этап: конец 1980-х гг. – настоящее время: проблема
5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года переход школьного образования от формально-знаниевой к личностно-деятельностной
6. Познавательная компетентность: интеллектуальные умения: способности учащихся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессы на основе данных
7. Информационная компетентность: Информационные умения: - поиск и приобретение знаний из различного вида источников (письменных, изобразительных, вещественных
8. Образовательная технология это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию и планированию, организации, ориентированию
9. Основные образовательные технологии работы с источниками на воспроизводяще-преобразующем уровне Технологии объяснительно-репродуктивного обучения: 1) разбор документа самим
10. Образовательные технологии и организация работы с источниками Работа с источниками на воспроизводящем уровне: выписки основных понятий,
11. Образовательные технологии и организация работы с источниками 2. Работа с источником на преобразующем уровне: рассказ ученика
12. Образовательные технологии и организация работы с источниками 3. Работа с источником на творческо-поисковом уровне: - познавательные
13. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Проблемное обучение Цель проблемного типа обучения при
14. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Проблемное обучение Создание и решение проблемных ситуаций
15. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Проблемное обучение типы проблемных ситуаций: Первый тип:
16. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Проблемное обучение типы проблемных задач: Первый тип
17. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого Цель методики Троицкого –
18. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого В учебной программе выделяется
19. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого Основным средством познания исторической
20. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого Структура ДМК включает в
21. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого Структура ДМК включает в
22. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология Ю.Л. Троицкого Организационные формы работы с
23. Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне Технология проектного обучения источники играют роль основного
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения

1 этап: 1950-60-е гг.: разработана традиционная

модель работы с источниками (Ананьева; Андреева; Вагин):
рассматривали источник как средство вспомогательное к основному содержанию учебной литературы.
Авторы утверждали, что работа с источником на уроке строится в двух основных формах:
1. Работа с учебником и иллюстрирование наиболее важных положений учебника выдержками из исторических документов.
2. Организация самостоятельной работы с источниками.

Слайд 3

Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения

2 этап: конец 1960-х – середина

1980-х гг.: разработана технология проблемного обучения (Дайри; Махмутов; Лернер):
учащихся нужно знакомить не только с содержанием текста источника, но и способами получения данной информации.
Преимущество в организации работы с источниками отводится практическим занятиям и самостоятельной работе с источниками.

Слайд 4

Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения

3 этап: конец 1980-х гг. –

настоящее время:
проблема замены текста учебника сформированными подборками текстов различных источников
(Ю.Л. Троицкий; К.Б. Умбрашко)

Педагогическая мысль об источнике как средстве обучения 3 этап: конец

Слайд 5

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

переход школьного

образования от формально-знаниевой к личностно-деятельностной парадигме.
Новое качество обучения:
познавательная компетентность: овладение элементами исторического анализа явлений прошлого и их непосредственной связи с современностью. Это выражается в раскрытии принадлежности событий к определенному времени и пространству, выявление причинно-следственных отношений между фактами.
информационная компетентность: предполагает овладение умениями и навыками работы с различными источниками информации.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года переход

Слайд 6

Познавательная компетентность:

интеллектуальные умения:
способности учащихся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессы

на основе данных многих источников;
сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и осуществлять их инверсию на настоящее, делать прогноз на будущее.

Познавательная компетентность: интеллектуальные умения: способности учащихся реконструировать и интерпретировать исторические

Слайд 7

Информационная компетентность:
Информационные умения:
- поиск и приобретение знаний из различного вида

источников (письменных, изобразительных, вещественных и др.) и письменной их фиксация (составление общего плана, опорного конспекта, тезисов).

Слайд 8

Образовательная технология

это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по

проектированию и планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

Образовательная технология это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя

Слайд 9

Основные образовательные технологии работы с источниками на воспроизводяще-преобразующем уровне

Технологии объяснительно-репродуктивного обучения:
1)

разбор документа самим учителем;
2) разбор документа самим учащимся под непосредственным руководством учителя;
3) самостоятельная работа учащихся по документу по заданию учителя;
4) самостоятельная домашняя работа по документу по заданию учителя.

Основные образовательные технологии работы с источниками на воспроизводяще-преобразующем уровне Технологии

Слайд 10

Образовательные технологии и организация работы с источниками

Работа с источниками на воспроизводящем уровне:
выписки

основных понятий, определений, выводов,
ответы на поставленные вопросы, требующие уточнения и пересказа текста, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений,
заполнение таблицы, схемы по образцу в ходе коллективного разбора документа, ориентированного на понимание текста,
составление простого плана по известному ученикам типу.

Слайд 11

Образовательные технологии и организация работы с источниками

2. Работа с источником на преобразующем

уровне:
рассказ ученика по документу, сопровождающийся анализом текста, выделением в нем основной идеи, вывода, синтезом положений источника с другим теоретическим материалом (самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и привлечение их учеником для раскрытия изучаемой темы);
составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем;
подготовка небольших рефератов, докладов.

Слайд 12

Образовательные технологии и организация работы с источниками

3. Работа с источником на творческо-поисковом

уровне:
- познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения, положений нескольких документов;
выявление линий сравнения таблиц, логических цепочек;
применение теоретических положений для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем;
посильная поисковая деятельность по сбору материала, его анализу и систематизации по определенной теме, подготовка творческих сочинений.

Образовательные технологии и организация работы с источниками 3. Работа с

Слайд 13

Основные образовательные технологии работы с источниками на творческо-поисковом уровне
Проблемное обучение
Цель проблемного

типа обучения при работе с источниками состоит не только в усвоении результатов научного познания, системы знаний, но и самого процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его творческих способностей.