Из опыта работы учителя начальных классов МОУ Ермоловской СОШ имени П.Д.Дорогойченко Рязанцевой Людмилы Алексеевны

Цели и задачи работы:
1. Определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе;
2. Дать понятие о дидактической игре;
3. Раскрыть особенности использования дидактических игр;
4. Исследовать отношение детей и учителей к дидактическим играм на уроках математики;
5. Изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала;
6. Выявить эффективные способы использования дидактических игр при обобщении материала.

Проведение дидактических игр
формы
приемы
методы
способы

Структурные компоненты
дидактической игры :

Формы проведения дидактических игр на уроках и внеклассных мероприятиях
Традиционный урок
Комбинированный
Урок изучения нового материала
Урок- закрепления нового материала
Урок повторения
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и оценки знаний
Нетрадиционные формы проведения уроков:
уроки- игры, уроки – путешествия,
уроки - экскурсии.
Внеурочная работа
Внеклассные мероприятия
по предмету
(КВН, состязания, конкурсы..)
Олимпиады.

Формы организации дидактических игр
Индивидуальная
Фронтальная
групповая

Психолого – педагогические особенности проведения дидактических игр.
1. Во время игры учитель должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся.
2. Любая игра, предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется.
3. Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где учащимся представляется большая самостоятельность.
4. Следует обратить внимание на состав команд для игры. Они подбираются так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.

Принципы работы:
1.Сотрудничество с детьми (любовь к ребенку, вера в него, доверие к нему).
Индивидуальный подход (учет личностной специфики ученика, его психофизиологических особенностей).
Дифференцированный подход(учет уровня обучаемости учащихся, их интересов и профессиональной направленности).

Практические результаты работы по данной теме:
1. Активно включает учащихся в учебную деятельность и активизирует познавательную деятельность детей.
2. Помогает учителю довести до учащихся трудный материал в доступной форме.
3. Пробуждает интерес к изучаемому предмету.