" Я и профессия "

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Сформировать глубокие и разносторонние представления участников проекта о праве на труд подростков и научить их пользоваться своими правами. Выяснить соответствия уровня закономерного регулирования права на труд современным потребностям общества.

Одно из основных направлений модернизации российского образования – обеспечение выпускникам школы возможности продолжить обучение по одному из выбранных профилей, наиболее полно соответствующему личности подростка.

Исследования, проведенные нами в школе с учащимися 9 классов, привели нас к выводу о том, что учащиеся нашей школы не знают о многих профессиях, которые сегодня востребованы на рынке профессий. Анкеты были составлены таким образом, чтобы учащиеся могли дать неоднозначный ответ. Большинство учащихся на вопрос: «Какие профессии популярны и востребованы на рынке?», называли такие профессии, как юристы, экономисты, социальные работники, медицинские работники (врачи – специалисты и медицинские сестры).
Мы пришли к выводу о том, что необходимо провести соответствующую просветительскую работу с учащимися.

Мир профессионального труда

Основное направление проектной деятельности
Создание условий (материально-технические, информационные, межличностного взаимодействия) в образовательном учреждении для наиболее полного информирования учащихся о востребованных профессиях современного мира.

Субъекты проекта
Учащиеся 9 классов, работники службы занятости, представители работодателей, учителя-предметники, работающие в 9 классах, родители.

Ценность настоящего проекта
Должно произойти объединение усилий педагогов и общественности для решения вопросов профессионального ориентирования учащихся. При этом педагогический коллектив будет более полноценно реализовывать проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. А учащиеся получать возможность выбора востребованных профессий.

Задачи:
Познакомить учащихся с миром профессий.
Определить роль здоровья школьников, как ценность, при выборе своей будущей профессии.
Помочь учащимся выявить в себе интересы, склонности, способности, которые нужны при выборе профессии.
Помочь учащимся развить навыки общения, креативности.
5. Помочь каждому члену классного коллектива определиться в выборе своей будущей профессии.

Организация групповой работы.
Организационный сбор учащихся. Индивидуальное обдумывание и групповое обсуждение темы проекта.
Постановка проблемы по профильной ориентации учащихся.
Исследование данной проблемы:
1 группа-сбор и обмен информацией о профессиях;
2 группа- исследования рынка труда и востребованности профессий;
3 группа-получение информации от других лиц:
- опрос сверстников (одноклассников, учеников школы, соседей);
- анкетирование среди учащихся 9 класса;
-выяснение, как на практике решаются вопросы трудоустройства несовершеннолетних через интервью с лицами, связанными с приёмам на работу ( работниками отдела кадров, государственных предприятий и частных фирм, сотрудники службы занятости);
4 группа- оформление наглядных материалов ( стендовые плакаты, видеоматериалы, книжная и фотовыставка и т.д.).

Организационная деятельность учителя.
Экскурсии на предприятия села, района и города.
Встречи с представителями разных профессий.
Круглый стол с приглашением руководителей предприятий расположенных на территории сельской администрации.
Посещение с учащимися Центра занятости населения.
Пресс-конференция(защита презентации учащимися)

План реализации проекта.

Риски проектной деятельности
В районе многие предприятия и организации закрыты или находятся в «плачевном» состоянии, поэтому использование и реклама «местных» профессий может вызвать негативную оценку со стороны учащихся;
Сложен процесс создания мотивации учащихся на новый вид деятельности.
Отсутствие интереса местного сообщества на совместное решение насущных проблем;
Неудачный подбор инициативной группы для работы в проекте;

Результаты проекта
Рефераты и презентации учащихся, посвященные описанию различных профессий;
Видеоматериалы профессий, снятых на местном материале (о людях, проживающих в данной местности и добившихся высоких результатов в трудовой деятельности);
Оформленный стенд в школьном музее о профессиях, востребованных в нашей местности;
Презентативный материал о ходе проекта;
Установленные позитивные контакты с представителями местного сообщества
(с родителями, работодателями, главой местной администрации);
6.Обобщенный материал проектной деятельности в работе с классным коллективом.
7.Создание «Рекомендации для подростков, желающих начать самостоятельную трудовую деятельность» (юридические, психологические советы, пр.).