Как привить любовь к чтению

ЦЕЛИ:
Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы;
Познакомить с результатами развития читательских умений учащихся класса;

ПОВЕСТКА:
Трудности обучения чтению;
10 заповедей родителя;
Анализ анкетирования учащихся;
Анкета для родителей;
Анализ контрольных работ за 3 четверть;
Состав родительского комитета;

Медленное чтение
низкая скорость произнесения слов и частые паузы;
побуквенное или слоговое чтение.
пропуском и заменой букв, искажением слов, повторами, недочитыванием или пропуском слова.

Такое чтение может быть объяснено психологическими причинами. В школьной практике чаще встречаются три основные группы этих причин.
Недостаток в развитии познавательных процессов;
Недостаток в развитии психомоторной сферы;
Природная медлительность;

затруднениями мыслительной операции синтеза звукобуквенных элементов;
несформированностью прочных ассоциативных связей между буквами и соответствующими им звуками;
недостаточностью зрительного анализа, приводящего к неразличению букв, сходных по начертанию, или слов, отличающихся одной или несколькими буквами, что обуславливает трудности при их дифференцировании;
малым объёмом восприятия у ребёнка: он не может “схватить” целиком читаемое слово, особенно длинное, а также мысленным взором “забежать” вперёд прочитываемого в данный момент слова, подготавливаясь, таким образом, к последующей артикуляции.

затруднении артикуляции, влияющих на темпоритмические характеристики громкого чтения. По этой причине при чтении буквы, близкие по артикуляционным признакам, “смешиваются”, что приводит к непониманию прочитанного.
Затруднённая артикуляция, препятствующая формированию слухоречедвигательного взаимодействия, отрицательно сказывается на скоростных характеристиках навыка чтения.

инертность (малоподвижность) нервных процессов.
Преодоление медленного чтения у детей требует проведения специальных коррекционно-развивающих занятий, направленных на устранение психологических причин, закрепление и развитие достигнутых успехов в чтении. За помощью в организации этих занятий следует обратиться к психологу и логопеду.

10 заповедей родителя:
Лучшее лечение- профилактика;
Подавайте личный пример;
Выбирайте вместе;
Защитите от «Большого Экрана»;
Вознаграждайте за чтение;

10 заповедей родителя:
Читайте ребенку перед сном;
Читайте по ролям;
Используйте аудиокниги;
Запишите ребенка в библиотеку;
Сколько можно читать?- Пора писать!

Анализ анкетирования учащихся
1.Человек без книги жить не может Да -17ч.(63%) Нет-10ч.(37%);
2. Нравится ли тебе читать? Да -26 ч.(97%) Нет -1ч (3%);
3. Дома много книг? Да -25 ч.(93%) Нет -2 ч.(6%)
4.Читают ли тебе книги родители? Да-8ч.(30%) Нет-19ч.(70%)
5. Понимаешь прочитанное? Да-21ч.(74%) Нет -6 ч.(26%);
6.Читаешь каждый день? Да-16 ч.(60%) Нет-11 ч.(40%)
7.Подарок-книга Да-25ч.(93%) Нет-2ч.(6%);
8.Обсуждаете книгу с родителями Да-21ч.(74%) Нет-6ч(26%);
9. Читать нужно выразительно Да-27ч. (100%);
10.Заставляют читать родители Да-16ч (60%)
Читают сами – 11ч. (40%);

Анкета
для
родителей

10 ч.-до 10 слов
8 чел.- до 20 слов
7 чел. – до 30 сл.
2 чел. – до 40 сл.
1 чел. – более 50 сл.
Техника чтения

1 чел. – до 10 сл.
5 чел. – до 20 сл.
7 чел. – до 40 сл.
10 чел. – до 30 сл.
5 чел. – более 40 сл.
Техника чтения

Анализ контрольных работ за 3 четверть

Родительский комитет
Аврамчук Людмила Станиславовна
Чучкалова Светлана Александровна
Баева Екатерина Михайловна
Митраков Андрей Александрович

спасибо
за
внимание!