Клуб молодого педагога

ПРОГРАММА

НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ОБРАЗОВАНИЕ
НАВЫКИ XXI ВЕКА
БАЗОВЫЕ НАВЫКИ
КОМПЕТЕНЦИИ
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
Как учащиеся применяют базовые навыки для решения повседневных задач
Как учащиеся решают
более сложные задачи
Как учащиеся справляются с изменениями окружающей среды
Навыки чтения и письма
Математическая грамотность
Естественнонаучная грамотность
ИКТ грамотность
Финансовая грамотность
Культурная и гражданская грамотность
7. Критическое мышление/решение задач
8. Креативность
9. Умение общаться
10. Умение работать в команде
11. Любознательность
12. Инициативность
Настойчивость
Способность адаптироваться
Лидерские качества
Социальная и культурная грамотность
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА.
КАК ЕЕ СФОРМИРОВАТЬ?
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Указ Президента РФ от07.05 2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВХОЖДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ЧИСЛО 10 ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА ПО КАЧЕСТВУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНЫЙ ЧЕЛОВЕК
Функционально грамотный человек-человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
А.А. Леонтьев
Функциональная грамотность-
-умение добывать знания
-оценка своих знаний и умений
-применять знания и умения на практике
-осуществлять свое саморазвитие

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК БАЗИС ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

ЭФФЕКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ

из опыта работы
2 корпуса МБДОУ д/с №43
«ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ
ТЕХНОЛОГИЮ «КЛУБНЫЙ ЧАС»

ТЕХНОЛОГИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
«КЛУБНЫЙ ЧАС»
Наталья Петровна Гришаева-
детский психолог,
социолог,
старший научный сотрудник Института социологии РАН

КЛУБНЫЙ ЧАС

саморегуляция поведения
самостоятельность
инициативность
ответственность
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

ИННОВАЦИОННОСТЬ ОПЫТА-организация «Клубного часа» по разработанным маршрутным картам

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОМЕНТЫ «КЛУБНОГО ЧАСА»

ТИПЫ КЛУБНОГО ЧАСА
Волонтерский
Музейный

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛУБНЫЙ ЧАС
Включен в ситуацию недели и, как правило, является ее итоговым мероприятием

СВОБОДНЫЙ КЛУБНЫЙ ЧАС
Разновозрастное общение
по интересам

СВОБОДНЫЙ КЛУБНЫЙ ЧАС
Условия для самостоятельной
деятельности детей

МУЗЕЙНЫЙ КЛУБНЫЙ ЧАС
Непосредственно связан
с объектами мини-музея,
или коллекции.
Дети являются экскурсоводами

ВОЛОНТЕРСКИЙ КЛУБНЫЙ ЧАС «ДЕТИ-ДЕТЯМ»
Дети выбирают
возрастную группу
и вид деятельности

ВОЛОНТЕРСКИЙ КЛУБНЫЙ ЧАС «ДЕТИ- ДЕТЯМ»
Помогают одеться на прогулку
и организуют игры на
свежем воздухе

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Задание №1
«По видеофрагменту определить тип Клубного часа»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ПАСПОРТА КЛУБНОГО ЧАСА
Определить тип Клубного часа (Свободный, тематический, музейный, волонтерский)
Продумать количество образовательных секций
Определить помещения (кабинеты, группы), в которых будут проводиться образовательные секции Клубного часа
Разработать маршрутные карты для Клубного часа
Составить план проведения Клубного часа

Задание №2
Группа №1
Разработать паспорт Тематического Клубного часа и маршрутные карты к нему
Группа №2
Разработать паспорт Свободного Клубного часа и маршрутные карты к нему
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание №3
Презентация паспорта клубного часа
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ВЫВОД
Задача педагогов дошкольного образования-
заложить основы полноценной социально успешной личности
в период дошкольного детства.

РЕФЛЕКСИЯ ЦЕННОСТИ ПОЛУЧЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ
Технология «Чемодан, корзина, мясорубка»