Личность педагога

Как вы думаете, почему личности педагога уделяется особое внимание в обществе и науке?

Учитель стоит у истоков любого труда. Эта профессия одна из самых древнейших и самых долговечных. Мы учимся постоянно. Учимся жить, учимся разговаривать, учимся ходить и через некоторое время учимся своей профессии – делу, которому мы посвятим эту жизнь.
дети не слушают - дети смотрят.
Несомненно, общество с особым рвением следит за педагогами, так как они –следующие после них, кто делает их ребенка таким, каким он становится в будущем, помогая ему и показывая, каким должен быть хороший человек и гражданин государства.
Очень важно, чтобы педагог отличался не только профессиональными качествами, но и личностными, так как

Антон Семенович Макаренко- советский педагог и писатель. Разработал теорию и методику воспитания в коллективе, провел опыт соединения обучения с производительным трудом учащихся, развил теорию семейного воспитания. Основоположник теории детского коллектива, где изложена индивидуализация воспитания.
Великим российским педагогом был Константин Дмитриевич Ушинский. Он является основоположником научной педагогики в России.

Если башмачник будет плохим мастером,
то государство от этого не очень
пострадает, граждане будут только
несколько хуже одеты, но если
воспитатель детей будет плохо
выполнять свои обязанности, в стране
появятся целые поколения
невежественных и дурных людей.
Как вы думаете, что хотел донести древнегреческий философ Платон этими словами?

Ещё в конце XIX века П.Ф. Каптерев, выдающийся русский педагог и психолог, показал в своих исследованиях, что одним из важных факторов успешности педагогической деятельности являются личностные качества учителя. Он указал на необходимость наличия у учителя таких качеств, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность, наблюдательность, причём особое внимание он уделял остроумию, ораторским способностям, артистичности. К важнейшим
качествам личности учителя можно и нужно отнести готовность к эмпатии, т.е. к пониманию психического состояния учеников, сопереживанию и потребность к социальному взаимодействию. В трудах учёных большое значение придаётся педагогическому такту, в проявлении которого выражается общая культура учителя и высокий профессионализм его педагогической деятельности.

При рассмотрении качеств педагога как субъекта деятельности исследователи как бы разграничивают профессионально-педагогические качества, которые могут быть очень близки к способностям, и собственно личностные. К важным профессиональным качествам педагога А.К. Маркова относит: эрудицию, целеполагание, практическое и диагностическое мышление, интуиция, импровизация, наблюдательность, оптимизм, находчивость, предвидение и рефлексия, причём все эти качества в данном контексте понимаются только в педагогическом аспекте (например, педагогическая эрудиция, педагогическое мышление и т.д.).
Профессионально-значимые качества личности учителя у А. К. Марковой близки к понятию «способность». Например, «педагогическая наблюдательность — способность по выразительным движениям читать человека, словно книгу» (перцептивные способности) «педагогическое целеполагание — это способность учителя вырабатывать сплав из целей общества и своих собственных и затем предлагать их для принятия и обсуждения ученикам. Существенно, что многие из этих «качеств» (способностей) соотнесены непосредственно с самой педагогической деятельностью.

Сейчас можно встретить много новостных сводок, в которых педагогов осуждают за одежду, фотографии, проведение свободного времени не подобающим по мнению общества способом. Виноваты ли в этом педагоги или дело в завышенных общественных стандартах по отношению к ним?

Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют её представители и которая называется педагогической.
Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Личность педагога в педагогической науке.

Личность педагога в педагогической науке.

Профессиональная культура педагога – это важнейшая часть общей культуры преподавателя, заключающаяся в системе его личных и профессиональных качеств, а также специфике его профессиональной деятельности. Эффективность общения педагога с детьми во многом определяется совокупностью его личностных качеств.

«Только личность воспитывает личность, только характер формирует характер»
В.А. Мейдер

Полезные советы

Упражнение «Моя Вселенная»
Я

1. Какие способности я у себя нахожу?
2. Какие книги я люблю читать?
3. О чем я мечтаю?
4. О чем мне приятно вспоминать?
5. О чем мне неприятно вспоминать?
6. Какой у меня характер?
7. Какое настроение у меня бывает чаще всего?
8. Что я умею делать лучше всех?
9. Что в жизни мне кажется наиболее привлекательным?
10. Чем я люблю заниматься больше всего?
11. Кем я хочу стать?
12. Люблю ли я и умею ли я трудиться?
13. Часто ли я в чем-либо сомневаюсь?
14. Чего во мне больше: уверенности в себе или робости?
15. Понимаю ли я юмор, шутки?
16. Испытываю ли я иногда чувство стыда, раскаяния?
17. Ощущаю ли я в себе хотя бы минутную злобу, зависть, подозрительность?
18. Как я отношусь к себе?
Над каждым лучом необходимо написать вопрос, а под лучом ответ на него.

Данная карта наглядно показывает спектр ваших возможностей, вашу уникальность, что вам помогает в достижении целей и что необходимо учитывать на пути к ним.
Упражнение «Моя Вселенная»