Материалы к презентации для педагогического совета «Взаимодействие ДОУ и семьи» Выполнила Лупейкене Наталия А

Содержание

Слайд 2

Понятие взаимодействие

Взаимодействие может рассматриваться как:
особый вид совместной деятельности (Х. И. Лийметс),
как

Понятие взаимодействие Взаимодействие может рассматриваться как: особый вид совместной деятельности (Х. И.
способ организации деятельности (А. С. Самусевич),
как особый тип отношений субъектов;
как процесс совместной деятельности и личностного обмена между субъектами и постоянно развивающийся в пространстве и времени (Радионова Н.Ф.).
Взаимодействие как процесс характеризуют совокупная деятельность, информационная связь, взаимовлияние, взаимоотношения и взаимопонимание.

Слайд 3

Проект Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Изменилась структура

Проект Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Изменилась
модели общеобразовательного процесса.
Одним из разделов модели образовательного процесса в ДОУ является «Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников»

Слайд 4

Роль семьи в личностном воспитании дошкольника.

Для ребёнка семья — это

Роль семьи в личностном воспитании дошкольника. Для ребёнка семья — это среда,
среда, в которой
складываются условия его физического, психического,
эмоционального и интеллектуального развития.
Современная семья является источником самых
разнообразных психолого-педагогических проблем.
Далеко не каждая семья может предложить своему
ребенку грамотную и эффективную систему
личностного воспитания дошкольника. Поэтому детский
сад призван скорректировать эту проблему.

Слайд 5

Типы семей

1 тип «Взаимодействующие семьи»:
благоприятные детско-родительские взаимоотношения;
эмоционально положительная, принимающая позиция

Типы семей 1 тип «Взаимодействующие семьи»: благоприятные детско-родительские взаимоотношения; эмоционально положительная, принимающая
родителей к детям;
признание и уважение индивидуальности ребенка, одобрение и поддержка его интересов;
семья уделяет достаточно времени ребенку;
родители адекватно оценивают способности ребенка, поощряют его самостоятельность и инициативу, стараются быть с ним на равных.
У детей, воспитывающихся в таких семьях, хорошо развиты коммуникативные способности, они проявляют ответственность, любознательность, самостоятельность.

Слайд 6

Типы семей

2 тип «Индифферентные семьи».
родители проявляют к своему ребенку безразличие в

Типы семей 2 тип «Индифферентные семьи». родители проявляют к своему ребенку безразличие
отношении его уровня развития,
мало эмоциональны во взаимодействии с ним,
игнорируют интересы ребенка.
Отсюда возникают трудности у детей в процессе его личностного развития(недостаточно развиты: самостоятельность, самоконтроль, самоорганизация, ответственность).
Дети часто отвлекаются, не могут сосредоточиться на решении задания; проявляют мало инициативы, тяготеют к шаблонным действиям и решениям, имеют затруднения в общении со взрослыми и сверстниками.

Слайд 7

Типы семей

3 тип «Проблемные семьи»
Родители считают интересы, увлечения, мысли и чувства

Типы семей 3 тип «Проблемные семьи» Родители считают интересы, увлечения, мысли и
ребенка несерьезными и игнорируют их, не верят в его будущее, низко оценивают его способности и завышают требования к нему.
В общении с ребенком ведут себя слишком авторитарно, требуют безоговорочного послушания.
У детей возникают проблемы (недостаточно развиваются: инициативность, познавательная активность, умение самостоятельно решать поставленные задачи, отсутствует самоконтроль, самоорганизация, ответственность; возникают проблемы в общении со взрослыми и сверстниками).

Слайд 8

Проблемы взаимодействия семьи и детского сада

пассивность родителей, безразличное отношение к своему

Проблемы взаимодействия семьи и детского сада пассивность родителей, безразличное отношение к своему
ребенку,
чрезмерная занятость родителей,
недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт,
агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя,
недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,

Слайд 9

Задачи работы по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников

Работать над обогащением Среды социального

Задачи работы по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников Работать над обогащением Среды
развития ребенка путем:
Повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач социального развития;
Вовлечение в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов социального развития;
Повышение уровня компетенции родителей.
Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
Объединить усилия для развития и воспитания детей;
Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

Слайд 10

Принципы работы по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй

Доброжелательный стиль общения педагогов

Принципы работы по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй Доброжелательный стиль общения педагогов
с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон.
Индивидуальный подход. Воспитатель, общаясь с родителями,
должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.
Сотрудничество, а не наставничество. Создание атмосферы взаимопомощи
и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи
и искреннее желание помочь.
Готовимся серьёзно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить.
Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьёй.

Слайд 11

Этапы построения работы по взаимодействию ДОУ и семьи

2-й этап
Создание программы сотрудничества
(выбор

Этапы построения работы по взаимодействию ДОУ и семьи 2-й этап Создание программы
содержания, форм взаимодействия с семьями воспитанников)

3-й этап
Реализация программы сотрудничества
ДОУ и семьи "Сотрудничество"

1-й этап
Изучение семьи ребёнка
Детско-родительских отношений
Деятельности педагогов

4-й этап
выполнение программы
отслеживание результатов
оценка результатов участниками
взаимодействия

Слайд 12


Формы взаимодействия ДОУ и семьи (традиционные и нетрадиционные)

Формы взаимодействия ДОУ
с семьёй

Формы общения
-родительские

Формы взаимодействия ДОУ и семьи (традиционные и нетрадиционные) Формы взаимодействия ДОУ с
собрания;
-консультации;
-индивидуальные беседы;
-оформление информационных стендов;
-открытые- совместная образовательная
деятельность
Взрослого и детей

Анкетирование родителей
-вновь поступающих детей;
-выявление социального заказа;
-выявление проблем, трудностей у родителей в воспитании детей
Ящик доверия
и
книга отзывов

Эмоционально-насыщенные формы общения
-праздники;
-развлечения;
-досуги;
-совместные мероприятия

Слайд 13

Модель развивающего взаимодействия ДОУ и семьи

Управление
социальной защиты населения

Отдел опёки
Управления образования

Отдел профилактики правонарушений

Модель развивающего взаимодействия ДОУ и семьи Управление социальной защиты населения Отдел опёки
несовершеннолетних при УВД

Детская поликлиника

Заведующий детского сада

Формирование у родителей
осознанного отношения к
родительству

Старший воспитатель

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Специалист по ИЗО

Инструктор по ФИЗО

Старшая медсестра

Музыкальный руководитель

Врач-педиатр

Воспитатели

Слайд 14

Структура взаимодействия педагога с родителями (В.А. Петровский)

Трансляция родителям положительного образа ребенка.
Трансляция

Структура взаимодействия педагога с родителями (В.А. Петровский) Трансляция родителям положительного образа ребенка.
родителям знаний, которые не могли быть получены ими в семье и могут оказаться неожиданными и интересными.
Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе педагог поддерживает диалог с родителями, где активная роль принадлежит родителю (после достигнутого доверительного отношения родителей к педагогам).
Совместное изучение личности ребенка, формирование общей программы воспитания.

Слайд 15

Оформление информационных стендов и уголков для родителей в ДОУ

Оформление информационных стендов и уголков для родителей в ДОУ

Слайд 16

Научная и методическая литература для работы ДОУ с семьёй

Научная и методическая литература для работы ДОУ с семьёй

Слайд 17

Физкультурное развлечение с детьми и их родителями «Здоровье детей в наших руках»

Физкультурное развлечение с детьми и их родителями «Здоровье детей в наших руках»
Имя файла: Материалы-к-презентации-для-педагогического-совета-«Взаимодействие-ДОУ-и-семьи»-Выполнила-Лупейкене-Наталия-А.pptx
Количество просмотров: 2003
Количество скачиваний: 18