Метод проектов. Что такое проект?

20-е годы прошлого века – США (синоним – метод проблем; основывался на идеях Джона Дьюи; В.Килпатрик: «От души выполняемый замысел»)
В 1905 г. – Россия (применялся по личному распоряжению Н.К.Крупской)
С 1919 г. под руководством педагога С.Т.Шацкого работала первая опытная станция по народному образованию
С 1931 г. до 80-х годов ХХ века Постановлением ЦК ВКП(б) этот метод был осужден как чуждый советской школе

Что такое метод проектов?
Метод проектов (проектная технология) – один из методов личностно-ориентированного обучения, способ организации самостоятельной деятельнос-ти учащихся в процессе решения задач учебного проекта.
Это технология, так как реализация проекта предполагает использование разных методов: исследовательских, обучения в малых группах, мозгового штурма, дискуссии и т.п.

Проектная деятельность направлена на выработку следующих самостоятельных исследовательских умений:

Проектная деятельность способствует

Три типа проектов:
Научные (исследовательские), преобразу-ющие пространство духовной культуры;
Социальные, преобразующие материальный мир и отношения между людьми;
Образовательные (учебные), преобразу-ющие сознание отдельного человека.
В школе чаще всего реализуются образовательные (учебные) проекты.

Учебный проект -
это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Учебный проект – работа, запланированная в рамках учебной программы. Он вписан в контекст учебного процесса (как урочной, так и внеурочной деятельности) и подразумевает конкретный результат.
Общая цель всех учебных проектов – освоение конкретных знаний на уровне их практического применения.
Учитель должен планировать проектную работу учащихся на уроке (системе уроков) и во внеурочной деятельности.

Проект – это 5 «П»:

Требования к формулировке темы (названия) проекта
в названии должна быть заложена какая-то проблема, вопрос или тайна;
название должно выражать главную идею;
название проекта не должно быть сухим, только констатирующим содержание;
название должно быть коротким, ёмким по содержанию, привлекательным и, по возможности, максимально индивидуальным.

Проектный продукт – это то, что должно быть создано в результате работы над проектом
Мультимедийный продукт:
мультимедийная презентация;
видеоклип;
видеофильм;
гипермедиа-сочинение (озвученное сочинение, проиллюстрированное видеофрагментами, изобразительно-музыкальным материалом);
компьютерная графика;
веб-сайт.

Научные или учебные материалы:
научный доклад;
научная статья;
сравнительно-сопоставительный анализ какого-либо явления, процесса и т.п.;
отчет об исследовательской экспедиции;
анализ данных социологического опроса;
словарь;
тесты;
атлас, карта;
учебное пособие.

Публицистические материалы:
стенгазета;
школьная тиражная газета;
журнал;
заметка, интервью, обзор и т.п.
Нормативные документы:
инструкция;
законопроект;
система школьного самоуправления.

Творческий продукт:
сборник стихотворений;
литературный альманах;
альбом с иллюстрациями;
картина;
театральная постановка.
Мероприятия:
экскурсия;
праздник;
соревнование;
деловая игра;
викторина (КВН, «Что? Где? Когда?» и т.п.);
выставка;
пресс-конференция;
литературное кафе.

Каждый учебный проект реализуется в несколько этапов
Этапы проектной деятельности

Этап 1. Подготовительный
Необходимо ответить на вопрос «Что мы хотим сделать?»

Содержание проекта должно быть ориентировано на интересы и жизненную ситуацию учеников
В коллективном проекте перед учителем стоят следующие задачи:
1) собрать различные идеи учащихся;
2) организовать дискуссию для обсуждения выдвинутых идей;
3) поддержать (или тактично скорректировать) идею, получившую коллективное одобрение.
Использование технологического приема « «мозговой штурм» для выявления идей.

Правила «мозгового штурма»:
1) принимать все взгляды и временно отказаться от оценки и критики чужих идей;
2) приветствуется свободный полет фантазии, разрешается высказывать любые, даже фантастические идеи;
3) идей должно быть много: каждого участника обсуждения просят представить максимально возможное количество идей;
4) нужно стремиться развивать чужие идеи, достраивать, улучшать, комбинировать элементы разных идей;
5) необходимо записывать все идеи;
6) отбор лучшего решения.

Этап заканчивается формулированием:
Темы (что мы будем делать?)
Цели (для чего мы будем это делать?)
Задач проекта (как мы будем это делать?)
Определением проектного продукта (что должно получиться в результате?)

Этап 2. Планирование
Важнейшим метапредметным результатом освоения ООП ООО является умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Лист планирования (вариант)

Лист планирования (вариант)
Алгоритм планирования работы над проектом:
Шаг 1. Зачем мы это делаем? (Формулирование проблемы и цели проекта).
Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для решения проблемы? (Выбор проектного продукта).
Шаг 3. Кто это будет делать? (Формирование групп, назначение ответственных).
Шаг 4. Все ли у нас есть для решения проблемы? Что еще необходимо? (Выявление имеющихся и необходимых ресурсов).
Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления проблемы до реализации цели проекта? (Основные этапы работы).
Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге? (Построение развернутого плана работы).
Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу? (Построение графика проектной работы).

Этап 3. Реализация проекта
Важнейшая задача учителя на данном этапе грамотно определить степень своего участия в проекте, чтобы поощрять самостоятельность учащихся и в то же время при необходимости поддержать, направить, помочь, создать условия для проявления творческой активности.

Этап 4. Презентация проекта
Основная задача этого этапа – представить одноклассникам или специальному жюри результаты своей работы.

Формы презентации:
Устное сообщение на уроке;
Публичная защита проекта;
Театрализованное представление;
Демонстрация видеофильма;
Презентация веб-сайта и др.
Примерный план устного сообщения:
1) Представьтесь (ФИ, творческая группа, состав группы и роль каждого в ней).
2) Назовите тему проекта.
3) Обоснуйте актуальность выполненной работы.
4) Расскажите, какую цель и ожидаемый результат поставила
перед собой каждая творческая группа.
5) Расскажите о путях решения проблемы (какие идеи были предложены, на каких остановились; как изменилось понимание темы проекта и его идеи, если изменения произошли; причины этих изменений).
6) Расскажите о времени, месте и роли учеников проекта, оценив вклад каждого).
7) Продемонстрируйте результат работы группы.

Публичная защита проекта

В процессе презентации учащиеся должны продемонстрировать:
Понимание цели и задач проекта;
Умение представить работу над проектом в устном сообщении;
Умение аргументировать выбор способов путей решения проблемы;
Умение проводить анализ проделанной работы.