Методические основы формирования навыка чтения

Качества навыка чтения

Анализаторы
*

Ананьев Борис Герасимович

Борис Данилович Эльконин

Процесс чтения
Восприятие данных
слов
2. Понимание
содержания
3. Оценка прочитанного

Восприятие текстов школьниками
1.Фрагментарность
2. Слабость восприятия
3. Зависимость
4. Связь с практикой
5. Эмоциональность
6. Интерес к содержанию
7. Непонимание
8. Репродуктивный уровень восприятия

Качества навыка чтения
Правильность
Беглость
Сознательность
Выразительность

Егоров Т.Г.

Этап автоматизации
Синтетический
Аналитический
Этапы формирования навыка чтения

Качества навыка чтения
Правильность
Беглость
Сознательность
Выразительность

Ошибки
Искажение звуко – буквенного
состава
Наличие повторов
Нарушение норм литературного
произношения

Группы ошибок, связанных с литературным
произношением
Орфоэпические
«Орфографическое чтение»
Интонационные

Факторы, ведущие к ошибочному чтению
Несовершенство зрительного восприятия
Неразвитость артикуляционного аппарата
Нехватка дыхания
Незнание орфоэпических норм
Незнание лексического значения слов
6. «Догадка», вызванная субъективным типом чтения

Качества навыка чтения
Правильность
Беглость
Сознательность
Выразительность

Значения сознательности чтения
Техника чтения
Чтение в широком смысле

Чтение в широком смысле
Понимание слов
Понимание предложений
Понимание частей текста
Понимание смысла текста
Осмысление подтекста произведения
Осознание читательских интересов

Методы обучения чтению
Метод систематической фонетики
Метод внутренней фонетики
Лингвистический метод
Метод целых слов
Метод целого текста

Методы обучения чтению
Метод Зайцева
Метод Монтессори
Метод Мура

Способы чтения
Углубленное
Быстрое
Панорамное
Выборочное
Чтение – просмотр
Чтение - сканирование

Герцен А.И.
« Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания»