Слайд 2МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАМЫСЕЛ
(как правило письменно не оформляется, но постоянно держится «в
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАМЫСЕЛ (как правило письменно не оформляется, но постоянно держится](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-1.jpg)
голове»: в каком направлении хочет двигаться исследователь, какое новое научное знание он хочет получить)
Слайд 3МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
АКТУАЛЬНОСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
(показывается, какие задачи стоят перед практикой, перед наукой в
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ (показывается, какие задачи стоят перед практикой, перед](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-2.jpg)
аспекте избранного направления в конкретных социально-экономических условиях; что по крупному счету (в самом общем конспективном изложении) сделано предшественниками, и что осталось нераскрытым, что предстоит сделать).
Слайд 4МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
В НАУКЕ
ПРОТИВОРЕЧИЕ
(несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями)
В ПРАКТИКЕ
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ В НАУКЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ (несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями) В ПРАКТИКЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-3.jpg)
Слайд 5МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
(«знание о незнании» - объективно возникающий в ходе развития
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ («знание о незнании» - объективно возникающий в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-4.jpg)
познания вопрос, решение которого представляет существенный практический или теоретический интерес)
Слайд 6МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
(то, что противостоит познающему субъекту (исследователю) в его познавательной
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ (то, что противостоит познающему субъекту (исследователю) в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-5.jpg)
деятельности. Это та часть практики или научного знания, с которой исследователь непосредственно имеет дело)
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ
(та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект)
Слайд 7МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕЛЬ
(то, что в самом общем виде должен достичь исследователь
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЬ (то, что в самом общем виде должен достичь исследователь в итоге работы)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-6.jpg)
в итоге работы)
Слайд 8МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГИПОТЕЗА
ИССЛЕДОВАНИЯ
(Научное предположение. Предположительное научное знание. Познавательная модель. В случае
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ (Научное предположение. Предположительное научное знание. Познавательная модель.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-7.jpg)
подтверждения гипотеза становится новым научным знанием (перерастает в «новизну исследования»). В случае не подтверждения прежняя гипотеза отвергается и строится новая гипотеза)
Слайд 9МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Наиболее употребительный вариант:
ИЗУЧИТЬ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Наиболее употребительный вариант: ИЗУЧИТЬ В ТЕОРИИ И](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-8.jpg)
.....
ОБОСНОВАТЬ МОДЕЛЬ ....
В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ ПРОВЕРИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МОДЕЛИ...
РАЗРАБОТАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО...
Слайд 10МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ
ОГЛАВЛЕНИЕ
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-9.jpg)
Слайд 11МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОГЛАВЛЕНИЕ
Наиболее употребительный вариант:
ВВЕДЕНИЕ
Гл.1. Проблема ...в теории и практике
1.1
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ Наиболее употребительный вариант: ВВЕДЕНИЕ Гл.1. Проблема ...в теории](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-10.jpg)
Состояние проблемы ......
1.2 Обоснование модели ....*
Гл.2. Как тема исследования
2.1 Детальное описание модели
2.2 Опытно-экспериментальная проверка модели...
2.3 Рекомендации по использованию модели...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
* Самое общее определение модели: «модель – образ некоторой системы»
Слайд 12МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
На защиту выносятся
(ответ на вопрос: «что защищается?»)
конструкции: принципы (совокупность принципов);
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ На защиту выносятся (ответ на вопрос: «что защищается?») конструкции:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-11.jpg)
требования (система требований к чему-либо); обоснование чего-либо; условия (педагогические, дидактические условия, группы условий) осуществления чего-то; содержание (основное содержание) обучения чему-то; модель; схема; методы (приемы, совокупность приемов) чего-то; средства (комплекс средств) осуществления чего-то; механизм чего-то; процедура осуществления чего-то; критерии (совокупность критериев) эффективности чего-то и т.д.
Новизна исследования
строится в формулировках: разработаны (например, основы чего-то), раскрыты (допустим, состав и структура чего-либо) обоснованы (положения о том-то и о том-то), определены (педагогические условия чего-то); выявлены (совокупность чего-то), установлены (критерии...) и т.д.
Слайд 13МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
КОНСТРУКЦИИ НОВИЗНЫ
алгоритм, аппарат (дидактические, методические аппараты и т.д.); классификации; критерии;
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНСТРУКЦИИ НОВИЗНЫ алгоритм, аппарат (дидактические, методические аппараты и т.д.);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-12.jpg)
методики; методы; механизмы (классы механизмов); модели (дидактические, прогностические, графовые, динамические, комплексы моделей и т.д.); направления; обоснования; основания; основы; парадигмы; параметры; периодизации; подходы; понятия (системы понятий и т.д.); приемы; принципы; программы (не учебные программы); процедуры; решения; системы (иерархические системы, генерализованные системы и т.д.); содержание; способы; средства; схемы; структуры; стратегии; фазы; сущности; таксономии; тенденции; технологии; типологии; требования; условия; фазы; факторы (системообразующие факторы и т.д.); формы (совокупности форм и т.д.); функции; характеристики (сущностные характеристики и т.д.); цели; этапы и т.д.
Слайд 14МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретическая значимость исследования
(образно можно сказать так. Если «новизна» и «на
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ Теоретическая значимость исследования (образно можно сказать так. Если «новизна»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-13.jpg)
защиту выносятся» отражают – какой научный «кирпичик» был получен в результате исследования, то раздел «теоретическая значимость» отражает – в какое место здания теории этот «кирпичик» следует положить. Обычно этот раздел строится в формулировках: «Результаты исследования дополняют теорию ..... в структуре ....
Практическая значимость
(показывается, что могут дать для практики результаты исследования и что уже дали)
Слайд 15МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ -
ДИАЛЕКТИКА КАК ВСЕОБЩИЙ МЕТОД, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ ТЕОРИИ
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ - ДИАЛЕКТИКА КАК ВСЕОБЩИЙ МЕТОД, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-14.jpg)
(КОНЦЕПЦИИ) В ФУНКЦИИ МЕТОДА*
* Как известно, теории выступают в двух ипостасях: как высшая форма обобщения научного знания и в функции метода: последующие исследования строятся на базе предшествующих теорий.
Слайд 16Методы научного исследования
(полный спектр)
![Методы научного исследования (полный спектр)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-15.jpg)
Слайд 17МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследовательские подходы
2 значения
В первом значении исследовательский подход рассматривается как некоторый
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ Исследовательские подходы 2 значения В первом значении исследовательский подход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-16.jpg)
исходный принцип, исходная позиция, основное положение или убеждение: целостный подход, комплексный подход, функциональный подход, системный подход, комплексный подход, личностный подход, деятельностный подход (личностно-деятельный подход) и т.д.
Слайд 18МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Во втором значении исследовательский подход рассматривается как направление изучения предмета
![МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ Во втором значении исследовательский подход рассматривается как направление изучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/365662/slide-17.jpg)
исследования и классифицируются по пяти парным категориям диалектики, отражающим полярные стороны, направления процесса исследования:
содержательный и формальный подходы;
логический и исторический подходы (логико-исторический и историко-логический подходы);
качественный и количественный подходы;
феноменологический и сущностный подходы;
единичный и общий (обобщенный) подходы.
2 в 5ой степени = 32 варианта !