Методология проектирования современного образовательного процесса в ДОУ

Теоретико-методологическая основа ООП ДО
культурно-исторический подход Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.;
деятельностный подход А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.;
личностный подход Л.И.Божович, Л. С. Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, В.А.Петровский и др. .

Культурно-исторической подход в дошкольном образовании
Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин

КТПр ВАРИАТИВЕН в П ООП ДО

Вариативность подходов к проектированию ПРС
Центр сюжетно ролевой игры.
Центр книги, куда включается книжный уголок и все игры, и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма. Сюда же включены и театрализованные игры.
Центр науки, куда входит уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами.
Центр строительно-конструктивных игр, в котором размещены альбомы со схемами, картинки, строительный материал, конструкторы.
Центр математики (игротека), куда входит занимательный математический материал (задачи на смекалку, головоломки, и др.).
Центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности.
Активная зона детской деятельности
Рабочая зона детской деятельности
Спокойная зона детской деятельности

Деятельностный подход
/продуктивный подход к образованию/
А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.

Методические рекомендации о разработке ООП ДО – приказ МОиН РФ от 21.10.2010 № 03-248
Образовательная программа должна реализовываться не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде. /С. 2/

Формы игры в образовательном процессе ДОУ
Игра как культурная практика (свободная, «автономная игра»):
Свободная сюжетная игра;
Свободная игра с правилами.
Игра как педагогическая форма (дидактическая «совмещенная» игра)
Дидактическая сюжетная игра
Дидактическая игра с правилами

ФГТ к ООП ДО приказ МОиН № 655 от 23.11.2009г.
2.11 образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

Образовательные области ДО и виды детской деятельности
"Физическая культура",
"Здоровье",
"Безопасность",
"Социализация",
"Труд",
"Познание",
"Коммуникация",
"Чтение художественной литературы",
"Художественное творчество",
"Музыка"
Игровая Д
Двигательная Д
познавательно-исследовательская Д
коммуникативная Д
продуктивная Д
музыкально-художественная Д
трудовая Д
чтение художественной литературы

Каждый вид детской деятельности может быть организован в соответствующих формах …
коммуникативная – в играх, беседах, ситуативных разговорах, речевых ситуациях…
познавательно-исследовательская – в играх, наблюдениях, экскурсиях, экспериментировании, решении проблемных ситуаций, коллекционировании…
трудовая – в совместных действиях, поручениях, дежурствах, реализации проектов…

Презентация образовательных продуктов детско-взрослого взаимодействия
Тематическая неделя «Космос»

Личностный подход в дошкольном образовании
Личностью рождаются или становятся???

Фрагмент группового занятия