МОУ "СОШ №15"

Психология дошкольного и младшего школьного возраста:
доверчивое подчинение авторитету взрослого, его требованиям, оценкам, подражание внешним манерам поведения, рассуждениям;
преобладание образных форм познания окружающего мира (образная память, образное мышление и т.д.);
анатомические и физиологические особенности;
приоритетное место в жизни младших школьников, наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра;
необходимость успешности любой деятельности;
снижение интереса, отрицательное отношение к ней, если она не дает желаемого результата.

Задача школы
опираясь на общее между этими возрастными этапами развития ребенка, сохранять, обогащать и развивать тот потенциал, который закладывается в дошкольном периоде
Одна из наиболее актуальных проблем в современном образовании –
преемственность между дошкольным и школьным образованием
В МОУ «СОШ №15»:
выявление детей 5-6-летнего возраста для организации работы «Школы будущего первоклассника»
работа по программе сотрудничества с детским садом

Программа развития и сотрудничества «Преемственность
образовательно-воспитательного процесса»
1. Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием через координацию деятельности педагогических коллективов МОУ «СОШ № 15» и МДОУ «Д/С»№ 43, №50 по подготовке детей к обучению в 1-ом классе
2. Создание максимально комфортных и социально-психологических условий, позволяющих будущим первоклассникам успешно функционировать и развиваться в новой педагогической среде (школьной системе отношений), способствующей формированию социально-адаптированной личности.

Основная цель
«Школы будущих первоклассников»:
пробуждение живой мысли ребенка, интереса и желания познавать, умение получать и анализировать информацию

Задачи
«Школы будущего первоклассника»:
Создание атмосферы психологической комфортности.
Увеличение объема внимания и памяти.
Развитие любознательности и стремление к расширению знаний.
Развитие коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
Формирование отдельных приемов учебно – познавательной деятельности.
Педагогические кадры:
-учителя, которые будут работать в первых классах,
-логопед
-психолог,

возрастные физиологические возможности детей
постепенность подачи материала (от простого к сложному)
чередование видов деятельности и своевременное переключение с одного вида на другой
наличие динамических пауз между занятиями и частями занятий
гигиенические требования к помещению и материалам
Организация учебных занятий

Развитие дошкольника
полноценная игра
творческая предметно – практическая деятельность
опыт музыкальных, художественно – изобразительных впечатлений и живого общения с окружающим миром.

Интересные и занимательные занятия
математика
подготовка
руки к письму
развитие речи
ручной труд
рисование,
конструирование,
лепка, аппликация,
упражнения с
дидактическими
материалами
коммуникативный
тренинг,
игроритмика

Методические приемы
- начало занятий должно быть необычным;
- на занятии должен царить «дух открытий»
(ничего не сообщать детям в готовом виде)
- держать паузу, не мешая включению мыслительных процессов у детей;
- не оставлять без внимания ни одного ответа детей;
- помнить о развитии речи во всех видах деятельности;
- поддерживать ощущение успешности.

Развитие моторики у детей дошкольного возраста.
Занятие «Развиваем пальчики».
-рисование
-моделирование
-штриховка.
-лепка
-работа с бумагой
-оригами
-аппликация
-составление из частей «Танграмма»

Эмоциональная сфера и навыки общения будущего первоклассника
Вялость, медлительность, заторможенность, скованность, неуверенность, тревожность, пассивность, неспособность к волевому напряжению.
Импульсивность, расторможенность, повышенная агрессивность, высокая двигательная активность, неуравновешенность, чрезмерная возбудимость.
Работоспособность.
Усидчивость, чувство ответственности.
Ослабленность, утомляемость
Высокая истощаемость ребенка.
Недисциплинированность

Логопед
Психолог
-обследование звукопроизношения, слоговой структуры слова
-пальчиковая гимнастика для развития моторики
-артикуляционная гимнастика для четкого произношения звуков и развития речедвигательного аппарата
-диагностическое исследование психолого-педагогических аспектов
-диагностика личностных качеств

«Школа будущего первоклассника»
позволяет определить готовность дошкольника к обучению в начальной школе, увидеть «слабые звенья» в развитии детей и спрогнозировать возможные школьные трудности.