Моя инициатива в образовании

Его суть и смысл в усовершенствовании системы образования, в создании качественно «новой школы».
С 1 сентября 2013 года вступил в силу Новый Закон об образовании.

Создание условий для развития функционально грамотной личности.
Цель :
развивать интеллектуально - нравственную личность;
формировать критическое и творческое мышление;
создавать проблемную ситуацию;
вызывать интерес к познанию.
Задачи:

Сделать трудное – привычным,
привычное – лёгким,
лёгкое – приятным.
Станиславский К.С.

– это личность, которая способна использовать знания, умения и навыки для решения максимально широкого круга жизненных задач в различных сферах деятельности.
Функционально грамотная личность

Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами:
способный быть
самостоятельным
в ситуации выбора
и принятия решений
умеющий отвечать
за свои решения
понимающий, что жизнь
среди людей
– это поиск постоянных
компромиссов
хорошо владеющий устной
и письменной речью
владеющий современными
информационными технологиями

наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;
выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Деятельностный подход к обучению предполагает:

Создание проблемной ситуации;
Подводящий к теме диалог;
Сообщение учителем темы урока в готовом виде, но с применением мотивирующего приема.
Существует 3 возможности постановки учебной проблемы
на уроке.

Классу предлагаю вопрос или практическое задание на новый материал. В результате возникают разные мнения.
Даю задание, не выполнимое вообще.
Предлагаю практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались.
Приемы создания проблемной ситуации.

Понимать проблему
Характеризовать проблему
Представлять проблему
Решать проблему
Размышлять над решением
Сообщать решение проблемы
Необходимые умения для решения учебной проблемы:

Ситуация
«Выбор»
S=a•h
S=a•b
?
Площадь
треугольника.

Ситуация
«Неожиданность»
Свойства действий
над числами.
5 •(2 +18)=
5•2 +5•18=
100
100

Ситуация
«Неожиданность»
Сумма внутренних
углов треугольника

Подводящий к теме
диалог.
Окружность.
Длина окружности.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…

качественное усвоение знаний;
развитие интеллекта и творческих способностей;
воспитание активной личности.
Урок
построенный на основе деятельностного подхода обеспечивает:

любящий свой край и свою Родину;
активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую, проектную и информационную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный.
уважающий мнение других людей.
Портрет выпускника школы: