Мышление как психический процесс. Виды и формы мышления. 4 формата мышления

План занятия
Понятие мышления
Интеллект
Виды мышления
Эффективное мышление
Формы мышления в психологии
Процесс мышления
Значение мышления
Принцип «дурака»
4 формата мышления
Коммуникации с человеком другого типа мышления
Самостоятельная работа

Понятие мышления (1)
Мышление – это процесс сопоставления, поиска, выделения информации, её обработки (анализа), формирования (придание формы) мысли.
Система мыслей по определённому вопросу создаёт базис для принятия решений.
Базовая способность мыслить у каждого человека с рождения приблизительно одинакова. Первичные различия зависят от темперамента человека и среды развития. И первый базис формируется за счёт проявления реакций на окружающую среду (в основном инстинктивной реакции – животной).
В многообразных явлениях мышления различаются:
- мыслительная деятельность,
- мыслительные действия,
- мыслительные операции,
- формы мышления
- виды мышления,
- индивидуально-типологические особенности мышления,
- мышление как процесс решения творческих, нестандартных задач.

Понятие мышления (2)
Мыслительная деятельность - система мыслительных действий, направленная на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия связаны с решением промежуточных задач, составных частей общей проблемы.
Мыслительные действия - совокупность мыслительных операций, направленных на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отношений объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на системе операций.
К мыслительным операциям относятся: сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация и конкретизация.
Все мыслительные операции связаны с анализом и синтезом. Анализ и синтез - это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том числе и чувственного этапа).
Продукт мыслительных действий - определенные познавательные результаты, которые выражаются в трех формах мышления.

Понятие мышления (3)
Продукт мыслительных действий - определенные познавательные результаты, которые выражаются в трех видах результатов:
- суждение,
- умозаключение,
- понятие.
Закономерности процессов при создании этих результатов мышления изучает логика. При этом логика отвлекается от конкретного содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие законы и принципы достижения истинности тех знаний, которые выводятся из других достоверных знаний.
Психология же изучает закономерности творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам, к открытию новых знаний.
По преимущественному содержанию мыслительная деятельность подразделяется на:
- практическую,
- художественную,
- научную.
Структурной единицей практического мышления является действие, а коммуникативной единицей - сигнал.

ИНТЕЛЛЕКТ (1)
Интеллект - это умственная способность человек, как возможность делать заключения, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на основании опыта. Отличается от эрудированности (широты и глубины знаний), а также не привязан к навыкам проходить тесты.
Интеллект (от латинского слова intellectus– разумение, понимание, постижение) в психологической науке рассматривается как «относительно устойчивая структура умственных способностей индивида»
Интеллект (по Векслеру) — это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами — успешно меряться силами с окружающим миром. Интеллект не сводится к мышлению, хотя именно мыслительные способности составляют его основу.
Интеллект, как эффективность мышления не даётся априори с рождения всем людям – он формируется и тренируется в процессе развития человека и зависит от социо-культурной среды, воспитания, уровня доступности знаний и обучения.

ИНТЕЛЛЕКТ (2)
Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение людей и своё поведение в социуме.
Эмоциональный интеллект — совокупность навыков и способностей человека распознавать и управлять своими собственными эмоциями, а также воспринимать и понимать эмоции и чувства, намерения, мотивацию и желания других людей через эмоционально-чувственные каналы. Основной канал – коммуникации.
Нарушение интеллекта может быть обусловлено, с одной стороны, недоразвитием или распадом собственно умственной способности образовывать адекватные действительности понятия, суждения, умозаключения. С другой стороны, интеллектуальная недостаточность может возникнуть в результате нарушения «предпосылок интеллекта»: памяти, внимания, работоспособности, речи, эмоционально-волевой сферы.
Главные современные внешние факторы, действующие на снижение уровня интеллекта:
огромный информационный поток;
высокий уровень психоэмоционального воздействия в социуме.

Виды мышления (1)
Виды мышления:
Наглядно-действенное — вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов. Это мышление направлено на решение конкретных задач в условиях производственной, организаторской и иной практической деятельности людей. Характерными особенностями этого мышления являются ярко выраженная наблюдательность, внимание к деталям, частностям и умение использовать их в конкретной ситуации, оперирование пространственными образами и схемами, умение быстро переходить от размышления к действию и обратно. Именно в этом виде мышления в наибольшей мере проявляется единство мысли и воли.
Наглядно-образное — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы. Это мышление характеризуется тем, что отвлечённые мысли, обобщения человек воплощает в конкретные образы.
Словесно-логическое (абстрактное) — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе. Абстрактное, теоретическое мышление отражает общие связи и отношения. Оно оперирует главным образом понятиями, широкими категориями, а образы, представления в нём играют вспомогательную роль.

Виды мышления (2)
Свободное мышление:
Отсутствие в этом процессе внутренних догм;
Неиспользование существующих внешних шаблонов.
Творческое мышление:
Навык видеть окружающее в нестандартной форме;
Умение создавать на уровне абстракции новые формы и образы;
Способность пренебрегать частью чего-либо, для выражения конкретной формы!

Виды мышления (3)
Критическое мышление:
Критическое мышление — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое.
Критическое мышление — способность человека ставить под сомнение поступающую информацию, включая собственные убеждения.
Критическое мышление означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о мышлении». Одно из распространённых определений — «разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать». Более подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования и/или оценки информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия»

Виды мышления (4)
Аналитическое мышление:
Творческий процесс, сопровождаемый поиском новых знаний и информации;
Формальный процесс, сопровождаемый анализом и синтезом данных, а также выводами и закреплением итогового результата в сознании.
Аналитическое мышление подразумевает поиск новой информации, её изучение и систематизацию, а также выводы, сделанные на основе полученных данных.
Такой тип мышления требует фактов, детальной проработки вопроса, акцента на мелочах, умения сопоставлять данные и делать выводы.
Критика VS Аналитика
Критическое мышление помогает нам:
оценить, действительно ли данное событие имело место,
убедиться, можно ли доверять полученной информации, и в какой степени,
выяснить, полезны или нет для нас данные явление, объект, предмет или ситуация,
сделать заключение, вывод и дать свою оценку.

Эффективное мышление
Другими словами, критическое мышление помогает нам сформировать свое мнение или убеждение по поводу той или иной информации. Критическое мышление вполне можно условно назвать оценочным.
В свою очередь, мыслить аналитически значит:
понимать суть явления;
разбираться в причинно-следственных отношениях;
уметь разложить на составные части сложную проблему;
сравнить вероятные решения задачи и выбрать из них оптимальное.
Мы используем нашу способность к аналитическому мышлению, когда от нас требуется разложить объемную информацию на отдельные «кусочки» и, продвигаясь шаг за шагом, понять ее суть и логику. Аналитическое мышление условно можно назвать рациональным, логическим.
Система принятия решений основывается на единовременном процессе анализа происходящего, разработки альтернатив и постоянной сравнительной оценки эффективности результата (полученного и возможного).
Важно: принцип планового результата! В коммуникациях, действиях, мышлении! Вопросы: «Зачем я это делаю?», «Может ли это быть лучше?»
Эффективное мышление – умение приходить к логически обоснованным, полезным и правильным умозаключениям; способность ставить цели и выстраивать алгоритмы их достижения; отсеивать реальную информацию от иллюзий, с высокой скоростью и объективностью.

Теория: Формы мышления в психологии
Формы мышления в психологии различаются следующим образом:
- понятие (отражение с помощью знаковой системы в словах, цифрах, нотах, геометрических фигурах, формулах, схемах, символах знаний людей о наиболее общих и существенных свойствах предметов и явлений);
- логика суждений (утверждение или отрицание существенного отношения между предметами и явлениями) и умозаключений: дедуктивных (от общего суждения к частному) и индуктивных (от частного – к общему);
- аллегория (выражение идеи в конкретном образе),
- символ (предмет, изображение, живое существо и др., воплощающие в себе эмоционально значимые понятия вне знаковой системы),
- метафора (иносказание с целью побуждения к воображению и размышлению).

Теория: Процесс мышления
Процесс мышления представлен следующими мыслительными операциями:
- кодирование и декодирование информации в системе «действие –образ действия –обозначение действия» (обратимость наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического видов мышления, их взаимодействие: перевод действия в образ, образа в слово и наоборот);
- анализ (мысленное разъединение предмета или явления на составные части) и синтез (соединение целого из частей);
- представление (достраивание фрагментарных образов памяти с помощью мышления) и воображение (произвольное комбинирование образов восприятия с помощью мышления);
- классификация предметов и явлений в группы по критерию выделенного существенного признака (например, родового – по происхождению одного от другого; видового – по общей генетической принадлежности разнообразных форм и др.). В классификации используются отдельные приемы анализа (разъединения) и синтеза (соединения): сравнение, обобщение, конкретизация;
- абстрагирование (мысленное отвлечение от конкретно-чувственных форм и сторон действительности, перенесение их рассмотрения в систему знаков и схем);
- систематизация информации (упорядочение с помощью указанных операций, концепций, моделей, теорий).

Значение мышления
Мышление, прежде всего, выполняет функциональные задачи адаптации благодаря опережающему отражению действительности, расчету вариантов развития событий (безошибочность предсказания, предвидения), установлению причинно-следственных связей, механизмов, закономерностей, позволяющих осуществлять преобразования действительности в желаемом человеку направлении.
Мышление не является больше необходимым условием для выживания. Человеку не надо каждый раз решать задачу (сопоставлять различные данные, искать их, вырабатывать единственно правильное решение).
Современное устройство жизни, позволяет пользоваться готовыми решениями, поэтому у большинства населения мыслительный процесс не тренируется и атрофируется.

Хулиганство от автора☺ и реальность! ☹
Принцип «дурака»
Я называю людей идиотами не за то, что они задают глупые вопросы, а за то, что они при этом держатся за свои же глупые ответы!)
Павел Ященко, 2017 г.
Происходит замещения навыка восприятия предмета (явления) навыком формирования «удобного» представления об этом предмете!
Причина: высокоскоростное потребление визуальности на уровне подсознания, когда сознание просто не успевает воспринять объект.
Смартфон – может быть и «умный», а вот мы, как приложение к нему…??!!

4 формата мышления (1)
1. Точечный:
проявляется в 80% случаев
Базовая позиция мышления: неосознанная, ожидание!
Горизонт восприятия: 2-3 метра вокруг себя и до 10 минут вперёд-назад!
Главное ощущение: Я!
Главный вопрос: Когда?
Базовая ценность: должны!
Проблематика: не доволен всем, что не нравится!
Что делает:
Стремится обеспечить себе комфортность здесь, сейчас и постоянно за счёт всего и всех;
Игнорирует окружающий мир, но ожидает от него только тех проявлений, которые удобны!
Что не делает:
Не чувствует других людей!
Существует, но не живёт!
Не воспринимает всего, что не входит в его понимание мира!
Порядок взаимодействия: забота, потакание, запросам, готовность отложить собственные интересы и находится в состоянии стресса.

4 формата мышления (2)
2. Линейный:
проявляется в 15 % случаев А р В
Базовая позиция мышления: осознанная, задача!
Горизонт восприятия: неограниченно в одном направлении и 1-7 дней вперёд!
Главное ощущение: надо!
Главный вопрос: Как?
Базовая ценность: не должно быть помех!
Проблематика: препятствия на пути.
Что делает:
Воспринимает задачу;
Может использовать ресурсы;
Останавливается в случае возникновения препятствия, которые нельзя решить сейчас с имеющимися ресурсами!
Что не делает:
Не может преодолеть препятствие, пока не вернётся в исходную точку!
Не ищет альтернатив! Может согласиться с ненужным результатом!!!
Порядок взаимодействия: ставьте понятные задачи и давайте инструкции, что делать в случае изменении ситуации

4 формата мышления (3)
3. Плоскостной:
проявляется в 4% случаев!
Базовая позиция мышления: осознанная, возможности!
Горизонт восприятия: неограниченно в плоскости события и неограниченно вперёд-назад!
Главное ощущение: я могу!
Главный вопрос: Зачем?
Базовая ценность: выбор!
Проблематика: слишком много альтернатив!
Что делает:
Рассматривает решение задачи с разных точек зрения!
Формирует альтернативы решения задач!
Может создавать новые цели и выбирать из них и даже отказываться!
Что не делает:
Не всегда может соединить желаемое и возможное, находящиеся в разных плоскостях!
Порядок взаимодействия: общайтесь на уровне возможных альтернатив и перспектив, не ограничивайте его.

4 формата мышления (4)
4. Объёмный: проявляется в 1% случаев.
Базовая позиция мышления: осознанная, естественность!
Горизонт восприятия: не ограничен по времени, расстоянию и знаниям!
Главное ощущение: гармония!
Главный вопрос: ???
Базовая ценность: свои приоритеты!
Поле деятельности: сферическая область.
Направления: цель, качество, время.
Проблематика: их тип мышления и соответственно поведения не воспринимается большинством людей, кроме таких же или последователей!
Что делает:
Живет!
И делает только то, что считает нужным (с учётом существующих условий)!
Что не делает:
Не делает ничего, в чём не видит смысла или не чувствует себя!
Не привязан к общественным ограничениям и шаблонам!
Не общается с тем, с кем нет смысла или удовольствия общаться!
Не даёт проникать в себя чужим мыслям и энергиям, которых не хочет!
Порядок взаимодействия: присоединяйтесь и договаривайтесь, не пытайтесь вывести его из себя, будьте спокойны.

Коммуникации с человеком другого типа мышления
Проанализируйте тип мышления Вашего Визави:
По уровню восприятия;
По формату мышления;
По темпераменту действий.
Обратите внимание на окружающую обстановку! Что, где, когда и как? Что влияет на общение?
Посмотрите на уровень жизненного опыта собеседника!
Попытайтесь понять цель его коммуникации.
Продумайте, будете ли Вы контролировать беседу?
Перейдите на формат мышления своего собеседника в коммуникации, оставаясь на своём уровне мышления!
Например: Разговор утром: кто и как его начинает и кто и как реагирует?

Самостоятельная работа №3
Рассмотрите формы мышления в табл. №1 и приведите примеры их использования из своей практики.
Выявите факторы воздействующие на ваше мышление, опишите их в табл. №2.
Подумайте, как Вы можете снизить отрицательное влияние данных факторов и усилить положительное влияние.
Рассмотрите мыслительные операции в табл. №3 и опишите случаи или ситуации когда Вы их применяете.
Сформулируйте свою цель применения данной мыслительной операции.

Таблица анализа форм мышления
Факторы влияния на моё мышления