Научно – методические подходы к планированию курсов истории

Простой календарно-тематический план

Расширенный тематический план
Структурные компоненты
расширенного тематического планирования
Обязательные компоненты:
проблемно-тематический блок (тема, количество запланированных часов)
образовательная программа
план учебного занятия
ключевые вопросы

Вариативные компоненты:
учебник и другие компоненты УМК
иные средства, используемые на занятии,
основные понятия темы
программа развития учащихся
межпредметные и межкурсовые связи
формы учебных занятий
индивидуальные познавательные задания (опережающие, по выбору учащихся, и т.п.)
задания, аналогичные ЕГЭ по истории,
формы текущего и итогового контроля
региональный (национально-региональный) компонент

План составления рабочей программы:
1.Статус документа. Раскрывается общая сущность рабочей программы как документа.
2.Структура документа. Перечисляются все разделы, входящие в рабочую программу с небольшой расшифровкой.
3.Пояснительная записка.
4.Основное содержание. Расширенное тематическое планирование.
5.Требования к уровню подготовки.
6 Список дополнительной литературы

Проблемно – тематическое планирование
1. погружение в тему
2. углубление и конкретизация новых знаний, развитие познавательных умений школьников.
3. систематизация и обобщение учебного материала, диагностика ЗУН

Формы учебных занятий
1 этап
Вводная обзорная лекция
Лабораторная работа по учебнику
Обзорная экскурсия
(Урок изучения нового материала)

2 этап
Тематическая лекция
Тематический семинар
Лабораторная работа по учебнику
Практическое занятие
Тематическая экскурсия
( комбинированный урок)

3 этап
Заключительная обзорная лекция
Обобщающий семинар
Практическое занятие с презентацией
Диспут
Зачет
Коллоквиум
(Повторительно – обобщающий, контрольный урок)

рационально используются разные типы и виды учебных занятий – в тематическом блоке они образуют систему, разработанную по определенной логике и в соответствии с целями и содержанием образования на конкретном этапе;
планомерно усложняются и дифференцируются виды учебной работы учащихся в соответствии с целями, содержанием и логикой образовательного процесса;
на разных этапах учебного занятия и тематического блока используются разнообразные и полифункциональные типы познавательных заданий в целях актуализации, диагностики, совершенствования, проверки и самопроверки учебных достижений школьников и объективной оценки результатов образования;
у учителя появляется возможность заранее планировать и готовить учащихся к учебным занятиям и заданиям, требующим большого времени и привлечения дополнительных источников.