Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями – Российская Федерация

Дети с ограниченными возможностями в избытке представлены в учреждениях интернатного типа
Дети с ограниченным возможностями составляют около 1,5% детского населения
И около 44% детей, находящихся
в учреждениях интернатного типа
Общая численность детского населения
В том числе детей с ограниченными возможностями
Общая численность детей в учреждениях интернатного типа
В том числе детей с ограниченными возможностями

Около 34% детей с ограниченными возможностями находятся в учреждения интернатного типа
Общая численность детей с ограниченным возможностями
Общая численность детей с ограниченным возможностями в учреждениях интернатного типа

Дети с ограниченным возможностями не подпадают под действие реформ системы социальной поддержки детей в той же мере, что и другие дети
Кол-во детей на 100000 чел. во всех учреждениях
Кол-во детей на 100000 чел. в интернатах Министерства образования для детей с особыми потребностями
Кол-во на 100000 чел. в интернатах Министерства труда и социальной защиты

Планирование требует постановки политических целей
“Нормализация” жизни детей дома, в школе, в обществе
Развитие возможностей (абилитация) – физических, умственных, коммуникативных, профессиональных
и т.д.
Инклюзивное образование около дома
Расширение прав и возможностей – ребенка и семьи
Социальная поддержка
Социальная защита – трудоустройство родителей, льготы
Работа в направлении самостоятельной жизни – дальнейшее образование, трудоустройство, жизнь в общине в условиях поддержки

Планирование систем социальной поддержки
Допущение – родители являются главными опекунами детей с ограниченными возможностями
Оценка – сколько детей, где, какие потребности? Как потребности изменяются с возрастом?
Каковы потребности в зависимости от возраста, вида инвалидности, места проживания?
Потребности родителей? Потребности братьев и сестер?
Многопрофильный и межсекторальный подход: транспорт, обеспеченность жильем, доступность, досуг, абилитация (развитие возможностей), охрана здоровья, образование, социальные вопросы, вопросы индивидуального / эмоционального характера

Принципы работы с отдельными детьми и семьями
Важнейшей задачей является оценка – желательно единая (общая) оценка, доступная целому ряду специалистов
Партнерство – с родителями, детьми, братьями и сестрами
Многопрофильный и межотраслевой подход – но с одним специалистом, осуществляющим координацию
Гибкость – пакеты мер поддержки, которые приспосабливаются к индивидуальным потребностям и к изменяющимся потребностям
Чувствительность – к индивидуальным потребностям конкретных детей и родителей – необходимо прислушиваться к мнению детей и родителей при планировании и пересмотре пакетов мер поддержки
Работа с людьми на местах – услуги, оказываемые в центрах, могут составлять лишь часть пакета услуг

Социальные услуги, разрабатываемые в России
Раннее вмешательство
Реабилитация по месту жительства, включая многопрофильный подход к решению целого ряда вопросов: развитие у детей способностей и функций (трудотерапия, физиотерапия, логопедия), поддержка социальных работников, максимальное увеличение доходов, обеспечение жильем, доступность, родительские группы
Подготовка / обучение навыкам родителей (например, транспортировке)
Уход в период отдыха лиц, обычно осуществляющих уход (краткосрочный уход)

Успехи
ПМПК в Томске, который оказывает детям поддержку, начиная с этапа оценки, и в процессе дальнейшего образования
Модель ухода в перерывах (ухода на переменах)
Раннее вмешательство, хорошо налаженное в некоторых регионах, и рост сети специалистов
Абилитация, а не реабилитация в некоторых регионах
Все большее распространение получает социальная модель
Движение в направлении инклюзивного образования
Практика передачи детей с ограниченными возможностями на воспитание в патронатные семьи
Практика выплаты пособий по уходу за инвалидами
Разветвленная сеть центров поддержки семьи и ребенка, ориентированных на проблемы инвалидов (центров социальной реабилитации)