Научно-исследовательская деятельность

Формы и виды познания
Религиозно-мистическое
Мифологическое
Обыденное (бытовое, житейское, повседневное)
Художественное
Чувственное (сенсорное)
Рациональное
Философское
Научно-объективное теоретическое
Научно-объективное эмпирическое

Определения науки
Наука - это особый вид деятельности человека, главной целью которой является получение нового знания.
Наука – это система категорий (категориальная сетка).
Наука – это процесс и результат формирования объективной картины мира.
Каждое из научных направлений (наук) можно считать проекцией этого мира на одну из плоскостей познания.
Отдельная наука - это описание реального мира, получаемое с помощью определенных методов и формулируемое на определенном языке.

Предназначение науки
Формирование объективной картины мира, позволяющей прогнозировать развитие событий и управлять им.

Основной критерий объективности научного познания
Воспроизводимость и повторяемость результата научного исследования,
Верифицированность, т.е. проверяемость научного факта, закономерности, концепции,
Логичность, обоснованность, доказуемость результатов,
Соответствие практике.

Естественные и гуманитарные науки
Задачи
В естественных науках основная задача – формирование объективной картины мира.
Основные методы в естественнонаучных дисциплинах связаны с установлением и подтверждением объективности факта: эксперимент, измерение, выявление закономерности, выведение формулы.
В гуманитарных науках в качестве одной из основных задач ставится не столько задача установления объективности того или иного факта, сколько задача установления его значимости для человеческой культуры.
В гуманитарных науках важными методами является логика, моделирование, оценочное суждение.

Зависимость научного знания
от предметной области
(степень проявления субъективного момента)
дисциплины:
гуманитарные,
технические,
математические,
естественно-научные

Рефлексия как ведущий механизм научного познания
Рефлексия – это осознание средств и оснований собственной деятельности с целью управления ею.
Рефлексию можно представить как некий универсальный прием живой природы, превращающий средство в цель, или пользуясь терминологией теории управления, как превращение параметра системы управления в объект управления
Г.А. Голицин
Основная метафора рефлексии – взгляд сверху.
Рефлексия – это метазнание.
Рефлексия – это «выход» за рамки ситуации.

Научные принципы
Значение слова «Принцип»:
1. Основное исходное положение какой-л. научной системы, теории, политического устройства и т.п. // Основной закон какой-л. точной науки.
2. Внутренняя убежденность в чем-либо., норма или правило поведения.
3. Основная особенность устройства какого-л. механизма, прибора.
4. Основная особенность в устройстве чего-нибудь.
5. Основное, исходное положение какой-нибудь теории, учения, мировоззрения, теоретической программы.
6. Убеждение, взгляд на вещи.

Научные принципы
Принцип детерминизма отражает связь явлений и процессов, когда одно явление, процесс (причина) при определенных условиях с необходимостью порождает, производит другое явление, процесс (следствие).
Принцип соответствия отражает преемственность науки: теории, справедливость которых экспериментально установлена для той или иной области физических явлений, с возникновением новых более общих теорий не устраняются как нечто ложное, но сохраняют свое значение для прежней области и становятся частным случаем новых теорий
Относительность научного знания. Научное знание (понятия, идеи, концепции, модели, теории, выводы из них и т. п.) всегда относительно и ограничено.
Принцип дополнительности: воспроизведение целостности явления требует применения в познании взаимоисключающих «дополнительных» классов понятий.
(Возник как результат осознания, что исследователь, изучая объект, вносит в него, в том числе посредством применяемого прибора, определенные изменения)
Критерий истины. Естественно-научная истина проверяется (доказывается) только практикой: наблюдениями, опытами, экспериментами, производственной деятельностью.

Что такое методология?
Учение о методах и возможностях их применения;
Методология познания – учение о возможностях и путях (принципах и подходах) познания;
Методология науки – изучает средства, методы и приемы исследования, с помощью которых приобретается новое знание в науке.
Методология научного исследования как часть общей методологии познания, рассматривает наиболее существенные особенности и признаки методов исследования.

Что есть метод?
Метод - (от греч. methodos - путь исследования - теория, учение), способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
С.Л. Рубинштейн: Методы, т. е. пути познания, - это способы, посредством которых познается предмет науки. Служа раскрытию закономерностей, они сами опираются на основные закономерности предмета науки.
Метод - это совокупность правил поведения и требований к деятельности, сформулированных на основе знаний о свойствах объективной реальности.
С точки зрения Б.Г.Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем являются гносеологическими объектами самой психологической науки.

Уровни научного познания
(уровни методологии)
Философский уровень: диалектика, метафизика, онтология, гносеология, аксиология и др.
Общенаучный уровень : генетический, структурный, эксперимент, моделирование, математические методы и пр..
Частно-научный уровень (дисциплинарные методы): например, психодиагностические тесты.
Методы междисциплинарного исследования.

Методы познания
Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительности.
Описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объекте.
Измерение – сравнение объекта по каким-либо сходным свойствам или сторонам.
Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.

Научные методы
Научным исследованием широко используются общенаучные методы исследования:
анализ и синтез;
абстрагирование;
обобщение;
индукция и дедукция;
аналогия и моделирование;
идеализация;
классификация;
системный подход.
Среди научных методов теоретического исследования выделяют:
формализацию;
аксиоматический метод;
гипотетико-дедуктивный метод.
Существует шесть видов эксперимента:
исследовательский;
проверочный;
воспроизводящий;
изолирующий;
количественный;
физический, химический и др.

Сравнительная характеристика двух эпох развития науки
(Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Либроком, 2010)

Что такое методика?
Методика – это совокупность
алгоритмов и средств
(условий, приемов и инструментов)
для массового воспроизведения
продукта

ВОЗМОЖНЫЕ УРОВНИ ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:
Методология научного исследования как такового
Методология конкретной научной области
Методика отдельного научного исследования:
Технологии теоретического анализа и систематизации данных
Методика осуществления эмпирического исследования
Методика описания научного исследования (и процесса и результата)
Технологии доклада

Технологии теоретического анализа и систематизации данных:
технологии аналитического обзора ( в старых вариантах - обзора литературы)
технологии анализа проблемы на основе отраженных в литературе мнений и фактов
правила встраивания отдельных проблем и аспектов в смысловое поле науки
технологии систематизации и алгоритмизации

Методика осуществления эмпирического исследования:
технологии организации эксперимента
технологии сбора эмпирических данных
технологии сбора материалов для анализа, интерпретации и систематизации
технологии анализа результатов
технологии интерпретации данных и выводов

Методика описания научного исследования (и процесса и результата):
технологии описания простых и сложных проблем
онтологизация области знания
стили, синтаксис и семантика описания
технологии формулировки отдельных моментов – актуальности, цели, задачи, гипотезы, положений, выводов
технологии оформления
технологии рефлексии (проверки правильности) результата

Технологии доклада:
отбор сообщаемого материала
объем материала
алгоритм изложения
оформление

Что такое научная проблема?
Проблемная ситуация - момент, когда существующее научное знание, его уровень и понятийный аппарат оказываются недостаточными для решения новых задач познания.
Научная проблема - осознание противоречия между ограниченностью имеющегося научного знания и потребностями его дальнейшего развития.
Существенный признак проблемы: ответ на нее нельзя найти путем преобразования имеющейся информации. Решение проблемы всегда предполагает выход за пределы известного и поэтому не может быть найдено по каким-то заранее известным, готовым правилам и методам.

Условия возникновения научных проблем
противоречие между достигнутым объемом, и уровнем научного знания и необходимостью решения новых познавательных задач,
открытие новых фактов, которые не укладываются в рамки прежних представлений, т.е. когда ни одна из признанных гипотез, законов или теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты,
в переломные периоды развития науки, когда новые теории и подходы заставляют пересматривать весь арсенал существующих теоретических представлений и методов,
потребности практики и общественного развития в целом.

Факторы, оказывающие влияние на выбор и решение научной проблемы
Объективные: уровень развитие науки, наличие соответствующего метода и технического оснащения, материальные ресурсы, запрос и пр.
Субъективные: интерес ученого к исследуемой проблеме, сплоченность коллектива исследователей, оригинальность замысла, эстетическое и нравственное удовлетворение, которое испытывает исследователь при ее выборе и решении.

Парадигма – в методологии науки – совокупность ценностей, методов, технических навыков и средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся научной традиции в определенный период времени
«..такие ситуации есть изменение так называемых парадигм, а сами научные революции — есть переход от нормального состояния науки к аномалиям…»
Томас Кун «Структура
научных революций»

Разработка и решение научных проблем
1. Обсуждение новых фактов и явлений, которые не могут быть объяснены в рамках существующих теорий, уточнение и формулировка проблемы.
2. Предварительный анализ и оценка идей и методов решения проблемы, сравнительная оценка различных гипотез, степени их эмпирической и теоретической обоснованности.
3. Определение типа решения проблемы, цели, которая преследуется решением, связи с другими проблемами, возможности контроля решения.
4. Предварительное описание и интерпретация проблемы.
5. Проверка выбранной гипотезы.

Виды научных проблем
Научные проблемы могут быть разделены на два больших класса :
Онтологические (фундаментальные) - ставят ли они своей задачей раскрытие новых свойств, отношений и закономерностей объективного мира
Гносеологические - осуществляют анализ путей, средств и способов познания.

Цели исследования
Сравнительные
Выявить общее и особенное в сравнении ❑ и ❑.
Провести сравнительный анализ подходов (концепций, теорий, точек зрения, позиций, ситуаций, отношений и т.д.).

Цели исследования
Аналитические (описательные)
Проанализировать явление ❑, показать его структуру и сущность.
Составить список характеристик (параметров, критериев) для описания (оценки) ❑.
Изучить способность ❑ к ❑.
Выявить компоненты ❑.
Вычленить ❑ составляющую в ❑ явлении по всем параметрам.
Описать явление ❑.

Цели исследования
Задачи связи и отношения
Найти взаимосвязь (причинно-следственную, системную, сходства, часть-целое и т.д.) между ❑❑❑❑.
Выявить (и описать) основные механизмы взаимодействия (взаимосвязи, осуществления, получения ❑❑.
Показать связь между ❑ и ❑.
Определить соотношение ❑ и ❑.
Определить характер связи (связей) между ❑ и ❑.
Определить специфику связей между ❑ и ❑.

Цели исследования
Индуктивные (обобщения)
Вывести формулу на основании эмпирических данных.
Сформулировать закономерность, описывающую ряд известных фактов.
Классификационные
Классифицировать ❑❑❑❑ по признакам ❑.
Найти основания классификации ❑.
Технологические
Разработать технологию обработки (рассчитывания, шитья, анализа, измерения, получения и т.д.) ❑.

Цели исследования
Причинно-следственные
(как частный случай предыдущего)
Выявить факторы, влияющие на ❑.
Выявить условия/препятствия к осуществлению (реализации, развитию, проявлению) ❑.
Изучить динамику уровня ❑ в зависимости от ❑.
Выявить причины возникновения ❑.

Цели исследования
Оценочные
Обосновать/определить эффективность ❑ в условиях ❑.
Обосновать бόльшую эффективность ❑, чем ❑, для ❑, по сравнению с ❑.
Обосновать необходимость (или необязательность) ❑ для ❑.
Оценить продукт (результат, факт, текст, объект, работу, процесс и т.д.) по готовым или выявленным характеристикам (интересно, эмоционально, глубоко, актуально, надежно, научно и т.д.).
Выявить (показать) роль ❑ в ❑.

Цели исследования
Алгоритмические
Построить алгоритм ❑.
Написать программу ❑.
Разработать алгоритм для измерения (получения, выявления, сравнения, создания и т.д.) ❑.
Разработать технологический этап (операцию) для ❑ в соответствии с требованиями исходного алгоритма.

Цели исследования
Системные
Проранжировать (расставить приоритеты, выявить главное и второстепенное) совокупность ❑❑❑❑.
Выявить сочетание факторов (какие, как связаны, сколько), обуславливающих результат.
Построить модель ❑.
Описать явление ❑ как систему.
Создать систему (знаний, приемов, форм, представлений и т.д.), дающую принципиально новый результат.

Цели исследования - дедуктивные
Восстановить недостающее звено в общей картине, определяемой известными закономерностями (задача Шерлока Холмса т.д.).
Апробировать известную формулу (правило, закономерность, прибор, алгоритм) на материале ❑ (или в ситуации ❑).
Обосновать необходимость ❑ для ❑.
Исследовать формы проявления ❑ в ситуации ❑.
Применить классификацию ❑ к ❑.
Модифицировать известный алгоритм (тест, прибор, правило) для ❑.
Исследовать уровень и характер проявления ❑ в различных аспектах.
Изучить степень проявления ❑.
Описать проявление ❑ в условиях ❑.
Провести экспериментальное (эмпирическое) подтверждение закономерности ❑ в ❑.
Опознать объект ❑.
Найти признаки, сочетание которых определяет принадлежность ❑ к соответствующему классу.
Распознать видоизмененные и искаженные объекты (животных, явлений, текстов и т.д) как принадлежащие к определенному роду, виду, парадигме.

Что такое гипотеза?
предположение, догадка или предсказание, основывающиеся либо на предшествующем знании, либо на новых фактах, но чаще всего — на том и другом одновременно.
предположение, которое доказывается или опровергается в ходе исследования.

Требования к гипотезам
1. Критерий эмпирической проверяемости. Верификация.
2. Критерий опровержимости или фальсифицируемости - принципиальная возможность опровержения гипотез и теоретических систем.
«...Не верифицируемость, а фальсифицируемость системы должна быть взята, — писал он, — в качестве критерия демаркации научных гипотез и теорий
от ненаучных». К.Поппер
3. Теоретическое и логическое обоснование гипотезы.
4. Информативность гипотезы – объясняющая и предсказательная способность.

Формулировки гипотез
Сравнительные:
❑ и ❑ имеют сходство по следующим признакам: ❑❑❑.
❑ и ❑ отличаются по признакам: ❑❑❑.
Аналитические:
❑ имеет следующую структуру: ❑.
Наиболее важными (значимыми для…) показателями (характеристиками, формами, следствиями, причинами, аспектами, ценностями и т.д.) ❑ являются ❑❑❑❑.
❑ устроено так ❑.

Формулировки гипотез
Дедуктивные:
Система ценностей героя данного произведения искусства позволяет предположить, что он близко знаком с философией ❑.
Характерной особенностью поведения подростка начала 21 века является ❑.
Наблюдаемый феномен ❑ является частным случаем ❑.
❑ не является ❑.
Специфика проявления ❑ в ❑ заключается в ❑.
❑ представляет собой частный случай ❑

Формулировки гипотез
Классификационные:
Изучаемые явления имеют следующую типологию: ❑.
Ряд исследуемых фактов (феноменов) укладывается в следующую схему (родо-видовую классификацию): ❑.
Основанием для классификации данных явлений служит ❑.

Формулировки гипотез
Задачи связи и отношения:
❑ связано (связан, связаны, связана) с ❑.
Влияние ❑ на ❑ опосредовано ❑ (происходит через ❑).
❑ влияет на ❑ таким образом: ❑ (вариант: ❑ зависит от ❑).
Некоторые ❑ имеют (не имеют) отношение к ❑.

Формулировки гипотез
Причинно-следственные
(как частный случай предыдущего):
Если применить ❑ и ❑, то получим ❑.
❑ поведение ❑ является следствием влияния ❑.
Замена ❑ на ❑ приведет к ❑.
❑ влияет на ❑.
❑ обусловлено действием ❑.
❑❑ и ❑ детерминирует ❑.
Влияние ❑ на ❑ происходит опосредованно, через фактор ❑.

Формулировки гипотез
Оценочные:
Использование формулы ❑ вместо формулы ❑ в решении задачи ❑ позволит повысить эффективность (точность) решения.
Использование прибора ❑ вместо прибора ❑ для измерения ❑ в условиях ❑ позволит точнее предсказывать ❑.
Данное описание более полное (интересное, эмоциональное, глубокое, актуальное, надежное, научное и т.д.), чем ❑
❑ должно (не должно) быть ❑ (или не ❑).
❑ эффективно для ❑ в условиях ❑.
Преимущество ❑ перед ❑ состоит в том, что ❑.

Формулировки гипотез
Алгоритмические:
Последовательность операций должна строиться так: ❑.
Программа обработки данных ❑ должна включать в себя ❑.
Есть необходимость изменить алгоритм так: ❑.
Введение в технологию (алгоритм) предлагаемой операции (действия, средства) ❑ позволит изменить результат в требуемую сторону.

Формулировки гипотез
Технологические:
Для получения требуемого результата ❑ использовать лучше, чем ❑.
Технология ❑ может строиться так: ❑.
Технология ❑ должна включать в себя ❑ (это м.б. инструмент или средство, этап, действие, операцию и т.д.).
Технология ❑ не соответствует условиям (требованиям, представлениям и т.д.).

Формулировки гипотез
Системные:
Структурными единицами (составными частями) ❑ являются ❑.
❑ будет развиваться (двигаться, строиться) в направлении ❑.
Иерархия элементов (связей) системы будет следующей ❑.
Системообразующим элементом в изучаемом явлении будет ❑.

Формулировки гипотез
Индуктивные
(обобщения):
Механизм (принцип действия) ❑ устроен так: ❑.
Выявленные признаки (факторы, элементы, аспекты и т.д.) укладываются в следующую закономерность ❑.
На основании полученных данных (на основании анализа проблемы) можно утверждать, что ❑ (это м.б. формула, правило, закон, определение).
Все ❑ являются ❑.