Научный подход к подбору разноуровневых заданий для учащихся

РАЗНОУРОВНЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ -
организация учебно-воспитательного процесса, при которой КАЖДЫЙ ученик имеет возможность овладевать учебным материалом программы на разном уровне, не ниже базового, в зависимости от ЕГО способностей и индивидуальных особенностей

Критерием оценки деятельности ученика являются его УСИЛИЯ по овладению этим материалом, творческому его применению

Отправным моментом, определившим решение
организовать разноуровневое
обучение в УВК явилось намерение предоставить
ШАНС КАЖДОМУ УЧЕНИКУ, организовать обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности.

При организации индивидуального подхода к обучению
учителем учитываются следующие особенности учащихся: уровень усвоения необходимых
знаний и умений;
способности и интерес к изучению
предмета.

В соответствии с выявленными способностями к изучению предмета, класс условно делится на группы:
1-я группа - учащиеся с низким темпом
усвоения материала;
2-я группа - учащиеся со средним темпом
усвоения материала;
3-я группа - учащиеся с высоким темпом
усвоения материала.

Деятельность учителя:
деление учащихся на группы
по уровню знаний, интересам, способностям;
разработка или подбор заданий в
соответствии с выявленными уровнями
знаний, интересам, способностям
учащихся;
оценивание деятельности учащихся.

Цели дифференцированного обучения:
для 1 группы учащихся
пробудить интерес к предмету путем
использования посильных задач учебных
программных средств, позволяющих ученику
работать в соответствии с его индивидуальными
способностями;
ликвидировать пробелы в знаниях и
умениях;
сформировать умение осуществлять
самостоятельную деятельность
по образцу.

Цели дифференцированного
обучения
для 2 группы учащихся
развить устойчивый интерес к предмету;
закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действий, актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала;
сформировать умение самостоятельно работать над задачей или с учебным программным средством.

Цели
дифференцированного обучения для 3 группы учащихся
развить устойчивый интерес к предмету;
сформировать новые способы действий, умение решать задачи повышенной сложности, нестандартные задачи;
развить умение самостоятельно работать над составлением алгоритма или с учебным программным средством.

Подбор заданий для группового и индивидуального
выполнения учитель должен
осуществлять с учетом:
обязательных результатов обучения;
межпредметных связей;
практической направленности.

Виды дифференцированных заданий

Уровни усвоения
знаний учащимися:
репродуктивный;
реконструктивный;
творческий.

примеры

Работы в программе Adobe Photoshop.

Работы в программе Microsoft Access.

Работы в программе Microsoft Word.

Работы в программе Microsoft Excel.