Некоторые вопросы организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста

Задачи опытно - экспериментальной деятельности
Создание условий для формирования основного целостного целостного мировидения ребёнка старшего дошк ольного возраста средствами физ . эксперимента
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать , обобщать.
Развитие внимания, зрительной , слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

Направления опытно – экспериментальной деятельности.
Живая природа :характерные особенности сезонов разных природно- климатических зон , многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
Неживая природа: воздух , почва,вода, магниты .звук , свет.
Человек функционирования организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

Модель обучения детей организации экспериментирования.
Этапы обучения
Приёмы
Навыки исследовательской деятельности
Педагог ставит этап проблему и начинает ее решение, дети самостоятельно осуществляют решение проблемы.
Педагог ставит этап проблему, дети самостоятельно находят ее решение и осуществляют эксперимент.
Постановка этап проблемы, отыскивание метода и работка самого решения осуществляются самостоятельно.
Устойчивый интерес
Планирование, выбор средств, реализация и формулирование выводов эксперимента при поддержке педагога.
Самостоятельное планирование, реализация эксперимента; формирование цели и простейших гипотез с помощью педагога; графическое фиксирование результатов.
Самостоятельная организация детьми исследование деятельности; фиксирование результатов, формулирование выводов и рефлексия.
- Уважительное отношение к любым высказываниям ребенка, его действиям;
- Приемы межличностного общения и сотрудничества
- Работа воспитателя по указанию целей;
- Допущение неточности в действиях воспитателя;
- Изготовление карточек с символическим темы эксперимента;
- Проблемные ситуации;
- Создание развивающей среды;
- Разработка совместно с детьми условных графических обозначений
- Интрига и сюрпризные моменты
Наводящие вопросы.
Предоставление свободы выбора ,действий и перемещение в пространстве.
Проблемные вопросы.
Пополнение уголка новыми материалами и предметами .

Структура детского экспериментирования
Постановка проблемы, которую необходимо решить.
Выдвижение гипотез(поиск возможных путей решения );
Проверка
Гипотез (сбор данных, реализация в действии
Целепологание ( что нужно сделать для решения проблемы);
Анализ полученного результата( подтвердилось-не подтвердилось);
Формулирование выводов.

Перспективное планирование по темам.
Экспериментальная деятельность, организованная педагогом.
познавательные занятия с элементами экспериментирования
демонстрационные опыты ,реализуемые педагогом совместно с детьми.
долгосрочное наблюдения –эксперименты.

Оснащение детской лаборатории.
Приборы- помощники: лупы, весы , песочные часы, компас , магниты.
Разнообразные сосуды из различных материалов(пластмасса, стекло, металл , керамика.
Природный материалы: каменщики, глина ,песок, мох, листья ракушки ,шишки ,перья ,и другие.
Утилизированный материал :проволока, кусочки кожи, меха , ткани, пластмасса, пробки. и другие.
Технический материал: гайки ,скрепки , болты , гвозди , и другие.
Разные виды бумаги : обычная, картон, наждачная, копировальная и другие.
Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и другие).
Медицинские материалы : пипетки , колбочки, деревянные палочки, шприцы (без иголок ), мерные ложки, резиновые груши и другие.
Прочие материалы : зеркала , воздушные шары, масло, мука , соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито и другие

Работа с родителями
БЕСЕДА.
КОНСУЛЬТАЦИЯ
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ.
ЧТЕНИЕ НАУЧНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТЫ НА РПИУСАДЕБНЫХ УЧАСТКАХ,И ОГОРОДАХ
ПРВЕДЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ОПЫТОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ .
ФОТОВЫСТАВКИ
ОФОРМЛЕНИЕ НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ (СТЕНГАЗЕТЫ . БУКЛЕТЫ ,ЖУРНАЛЫ ).

Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности.
ЧТЕНИЕ.
ИГРА.
НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ .
ИЗО( СМЕШИВАНИЕ КРАСОК, ОКРАШИВАНИЕ ВОДЫ).