Новая система оценки качества

А.И.Адамский
Институт проблем образовательной политики "Эврика"
Проблематика результативности
Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. (Г.С.Ковалева)
Что является результатом школьного образования: оценки на выпускных экзаменах или эффективная и успешная деятельность после школы? Все оценочные процедуры проверяют результат прошлого действия, а не создают основу для прогноза будущего действия. (И.Фрумин)
Функция обучения в системе общественного воспроизводства состоит с том, чтобы обеспечить формирование у индивидов деятельностей в соответствии с образцами, представленными в сфере культуры. (Г.Щедровицкий).

А.И.Адамский
Институт проблем образовательной политики "Эврика"
Проблематика результативности
Как деятельность, или культурный образец, (спорт или литература) сворачивается в учебный предмет – мы знаем. А как учебный предмет «разворачивается» в деятельность, за своими пределами?
«Non scholae vitae discimus” - «Не для школы, для жизни учимся». (Эразм).
Часто новая деятельность непосредственно вводится в содержание образования. Появляются «Обеспечение безопасной жизнедеятельности», «Основы предпринимательства», для усиления соответствия содержания образования новым требованиям.

А.И.Адамский
Институт проблем образовательной политики "Эврика"
Школа должна …
«Школа должна учить мыслить», (Э.В.Ильенков)
«Школа должна учить жизни», (Н.С.Хрущев)
Существует ли проект предметности
образования, как отношений человека с …? Содержание образования развивается
исторически, или логически?
Результат образования – продукт
соглашения, договоренности, или логических
оснований?