Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием

Содержание

Слайд 2

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ -

единая организация этапов или форм в рамках целостной системы образования.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ - единая организация этапов или форм в рамках целостной системы образования.

Слайд 3

ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ :

создание системы обучения

ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ : создание системы
и воспитания, направленной на формирование потребности в учебно-познавательной деятельности ребёнка; развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма

организация качественной подготовки дошкольника к обучению в школе в условиях специально-организованной психолого-педагогической работы

Слайд 4

ЗАДАЧИ:

определение общих и специфических целей образования на каждой из данных ступеней

ЗАДАЧИ: определение общих и специфических целей образования на каждой из данных ступеней
и определение на основе их взаимосвязи преемственных целей;
построение единой взаимосвязанной и согласованной методической системы образования( цели, задачи, средства, формы организации);
построение единой содержательной линии в предметных областях

Слайд 5

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Преемственность программ и

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Преемственность программ и
технологий
Взаимодействие воспитателей и учителей начальных классов в плане подготовки детей к школе
Привлечение родителей к решению данной задачи

Слайд 6

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

Слайд 7

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

Слайд 8

ПРОБЛЕМЫ:

отсутствие механизма согласования целей и принципов различных учреждений образования;

несоответствие содержания,

ПРОБЛЕМЫ: отсутствие механизма согласования целей и принципов различных учреждений образования; несоответствие содержания,
форм и методов системы обучения в ДОУ и начальной школе;

недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения процесса перехода ребёнка из детского сада в начальную школу.

отсутствие механизма более активного включения родительской общественности в управление образованием, как в ДОУ, так и в начальной школе

Слайд 9

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

Примерная основная общеобразовательная
программа начального образования

Основная

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Примерная основная общеобразовательная программа начального образования
общеобразовательная программа
начального образования

Слайд 10

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Федеральные государственные требования

Примерная основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования

Примерная основная

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Федеральные государственные требования Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Примерная
общеобразовательная программа дошкольного образования
для детей с ограниченными возможностями здоровья

основная
общеобразовательная
программа дошкольного
образования ДОУ

основная
общеобразовательная программа дошкольного образования ДОУ

Слайд 11

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

обязательная часть;
часть, формируемая участниками образовательного процесса.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ обязательная часть; часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Слайд 12

Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы: 1) пояснительная записка; 2) организация режима пребывания

Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы: 1) пояснительная записка; 2) организация
детей в образовательном учреждении; 3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка"; 4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья); 5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Слайд 13

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2010-2011

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНЫЙ ГОД