Обучение в образовательном процессе ДОО

План
Сущность процесса обучения.
Отечественные концепции обучения дошкольников.
Особенности обучения в современных условиях.

Сущность процесса обучения
Способ организации педагогического процесса, двусторонний процесс взаимодействия обучающего и обучающегося, направленный на передачу и освоение обучающимся содержания образования.

Вопросы для работы со слайдом №3:
Почему обучение – это двусторонний процесс?
Что из определения понятно о структуре обучения?
Где представлено содержание образования, которое необходимо освоить? В чем его своеобразие?
Каков результат обучения?
Примечание:
Ответы формулируются только из анализа определения. Никакой другой информацией пользоваться не нужно. Оцениваться будет только работа с указанным слайдом. Оформите ответы письменно и пришлите для оценивания.

Сущность процесса обучения
Общение педагога и детей, в процессе которого происходит управляемое познание, освоение социокультурного опыта, овладение конкретными видами деятельности, которые лежат в основе формирования личности, освоения системы ценностей.

Вопросы для работы со слайдом №5:
Что такое познание?
Кто управляет процессом познания?
Что такое социокультурный опыт?
Где найти содержание социокультурного опыта, которое должен освоить ребенок?
В чем особенности общения в процессе обучения?
Где находится ответ, что личность, в основном, сформирована и необходимая система ценностей освоена?
Красным выделены вопросы для получения отличной оценки. Ответьте на вопросы и пришлите ответы для оценивания.

Концепции обучения дошкольников
Концепция культурно-исторического развития психики (Л.С.Выготский).
Концепция обучения и развития детского творчества (Е.А.Флерина).
Концепция традиционного обучения (А.П.Усова).
Концепция интеллектуального творчества (Н.Н.Поддьяков).

Концепция культурно-исторического развития психики (Л.С.Выготский).
Развитие ребенка происходит в процессе усвоения опыта, накопленного человечеством.
«Обучение ведет за собой развитие».
Обучение должно опираться на зону ближайшего развития, а не актуального.

Концепция обучения и развития детского творчества (Е.А.Флерина).
Обучение определяет развитие детского творчества.
Детское творчество – это педагогически обусловленный процесс (не спонтанный).
Для развития ребенка необходимо сочетать целенаправленное обучение изобразительным умениям и навыкам с самостоятельной творческой деятельностью детей.

Концепция традиционного обучения (А.П.Усова).
Процесс обучения является двусторонним: ребенок активный соучастник обучения.
Процесс обучения в детском саду должен быть специально организованным.
В процессе обучения дошкольников могут быть выделены все компоненты: содержание, методы, приемы, формы.
Основная форма обучения дошкольников – занятия.
В процессе обучения дошкольников может быть выделено 2 категории знаний (непосредственные и опосредованные).
Систематическое обучение на занятиях – основное условие для формирования предпосылок учебной деятельности.

Концепция интеллектуального творчества (Н.Н.Поддьяков).
Вся когнитивная сфера дошкольников включает 2 уровня знаний: ясные и неясные (в виде догадки, предположения, вопроса).
Ясное знание является основой для нового неясного.
Воспитатель рассматривает как достоинство прояснение ребенком неясного знания (я не знаю, что…, как…, где…, почему… и т.д.).
Неясные знания следует рассматривать как возможности для развития активности, познавательных интересов, мышления.
В конце ООД воспитатель показывает перспективы более глубокого познания предметов, явлений. процессов.

Задание для работы со слайдами
№№ 7 – 11
Выберите концепцию обучения, наиболее пригодную для работы в современной дошкольной образовательной организации. Обоснуйте свой выбор.

«учение»:
деятельность, которая осуществляется в процессе обучения:
освоение, закрепление , применение знаний и умений;
развитие самостоятельности;
становление интересов;
развитие способностей;
освоение ценностей.

Структура учебной деятельности:
мотивы;
учебная задача;
планирование;
учебные действия (операции);
контроль
результат.

Действия детей в процессе обучения
В массовой практике ДОО
слушают указания;
руководствуются ими в работе;
в случае непонимания задают вопросы;
правильно оценивают работу других;
правильно оценивают собственную работу;
достигают нужных результатов.
В соответствии с ФГОС ДО
Выбирают деятельность для получения результата;
Формулируют цель совместно с воспитателем
Планируют свои действия
Определяют промежуточные результаты.
Выполняют действия.
Достигают нужных результатов
Участвуют в рефлексии, организованной воспитателем.

Задание для работы со слайдом №15:
Какие действия, по-вашему мнению, будут способствовать познавательной активности ребенка и почему?
Письменно обоснуйте свой выбор и пришлите для оценивания.

Внимание!
Ответы на все задания высылаются в одном WORD документе (Рукописный вариант выполнения использовать в исключительных случаях – 1-2 на группу)!!!!!
Одинаковые работы оцениваться не будут. По окончании срока выполнения заданий вход для студентов будет заблокирован. Присылайте работы своевременно!