Определяющая роль учительства или ключевая фигура педагога в обеспечении качества образования

Комплекс показателей:
уровень обученности;
уровень воспитанности;
уровень здоровья;
степень развитости;
степень социализации личности.

Основные задачи службы ПСПС:
формирование единой политики ОУ, направленной на повышение качества образования, на комплексные решения проблем социально-психологического характера обучающихся, содействие их полноценному личностному и социальному развитию на каждом возрастном этапе;
обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
развитие социально-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

Модель деятельности службы ПСПС

Организаторская деятельность над повышением качества знаний
в работе с учительским коллективом
1. Уточнение миссии, принципов, целей, задач школы на каждом этапе деятельности.
2. Мобилизация усилий пед.коллектива на выполнение намеченных целей и задач, достижение запланированного результата.
3. Учеба кадров на внутришкольном уровне.
Активизация деятельности МО, отдельных творческих групп и проблемных групп.
5. Объективно оценивать свои возможности как педагога новой формации.

Функции, обеспечивающие качество образования
Функция содействия образованию школьника.
Функция проектирования.
Функция творческого воздействия (инновационной культуры педагога)
Функция управления.
Функция самообразования.
Рефлексивная функция.

Новые взгляды на современного педагога связаны с концепцией перехода от «учителя-опекуна к «учителю-менеджеру», «педагога-опекуна к «педагогу-менеджеру». В сущности, она сводится к переходу от авторитаризма к демократизации, от личной власти к власти закона.

Сравнительная характеристика
позиций «педагог-опекун» и «педагог-менеджер»

Кадровый потенциал образовательного учреждения (квалиметрическая оценка)

Методика оценки качества
проведения урока.

Для определения степени проявления каждого из 20 признаков качества урока устанавливается три уровня оценки:
0-признак не проявляется
1- проявляется частично
2- проявляется в полной мере
Оценка качества урока (Ку) выражается в процентном отношении суммарного числа набранных баллов по всем показателям ( Е К) к максимально возможному их числу (Кмах)
Ку = Е К / Кмах х 100%
Кмах = 40 баллов

Оценка качества урока выраженная в процентах, может быть переведена в привычную 5- бальную с помощью шкалы пропорционального типа удовлетворяющую требованиям, принципа нормальности распределения.
1 балл – 49,5% и менее
2 балла – 50,0 -62,0 %
3 балла - 62,5 - 74,5%
4 балла – 75,0 – 87,0 %
5 балла – 87,5 – 100 %
В представленном варианте методика оценки качества урока является эффективным инструментом управления качеством учебного процесса.

Рейтинговая методика оценки качества деятельности учителя

Причастность к
интеллигентной
элите
Умение уважать
Чужое мнение,
строить совместную
творческую деятельность
Оригинальность поведения
и суждений
Правильная самооценка,
Способность
понимать другого
Личное обаяние
, тактичность, корректность
Свобода и ответственность,
устойчивый авторитет
Привлекательность,
склонность к юмору
Гибкость и находчивость,
Наблюдательность
толерантность
Стремление к
новаторству и саморазвитию
Умение организовывать
деятельность
процесса обучения
Способность
одновременно учить
и воспитывать
Поддержка успеха ребенка,
умение хранить тайны
Успех учителя:
Формируя у себя подобные характеристики, педагог способен работать и
создавать условия для достижения нового качества образования
МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ НОВОЙ ФОРМАЦИИ

Литература.
В.П. Панасюк «Школа и качество: выбор будущего» - СПб: КАРО, 2003 А.К. Мынбаева, З.М. Садвакасова «Инновационные методы обучения, или как интересно преподавать: учебное пособие – Алматы, 2007
Материалы из Интернета