Организационно-методическое сопровождение курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников в соответстви

ИТОГИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ В 2010-2013 ГОДАХ
(ПО МАТЕРИАЛАМ МОНИТОРИНГА «НАША НОВАЯ ШКОЛА»)
Доля педагогических и управленческих кадров ООУ, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку в соответствии
с ФГОС (в общей численности педагогических и управленческих кадров)
Доля учителей, прошедших курсы повышения квалификации (в общей численности учителей общеобразовательных учреждений)
Доля педагогических работников, в истекшем учебном году прошедших курсы повышения квалификации в общей численности педагогических работников образовательных учреждений
АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
Доля педагогических работников, планирующих прохождение курсов повышения квалификации в общей численности педагогических работников образовательных учреждений

ЗАДАЧИ ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ
АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»

ПРОГРАММА «ВВЕДЕНИЕ ФГОС ООО В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОУ»
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 МОДУЛЬ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО МОДУЛЯ «ФГОС: НАЗНАЧЕНИЕ, СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ»

образовательный стандарт,
Фундаментальное ядро,
базовые национальные ценности, системно-деятельностный подход.

ПОЧЕМУ НАДО ЧТО-ТО МЕНЯТЬ
В 2007 году Мировой экономический форум опубликовал рейтинг образовательных систем 125 стран мира.
Рейтинг показывает:
подготовленность страны к экономике будущего,
общее качество системы образования,
уровень преподавания естественных наук.
России в списке передовиков нет. Основной причиной отставания нашей системы образования является неумение обучающимися применять знания, полученные при изучении дисциплин.
Современная педагогическая наука сформулировала это как неумение нашей школы формировать компетенции у школьников.

ИННОВАЦИОННОСТЬ ФГОС
Идеология
Структура
Содержание

ИДЕОЛОГИЯ ФГОС
Духовно-нравственное развитие и воспитание
Гражданская идентичность
Системно - деятельностный подход

СРАВНЕНИЕ СТАНДАРТОВ ПЕРВОГО И ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЙ
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Стандарты первого поколения)
обязательный минимум содержания образования;
максимальный объем учебной нагрузки;
требования к уровню подготовки выпускников;
базисный учебный план, состоящий из трех компонентов: федерального, регионального и компонента образовательного учреждения.
Стандарты второго поколения
Новое понимание стандарта закреплено ФЗ от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ:
названы основные предметы и области знаний;
отсутствует строгая регламентации учебного содержания;
сформулированы результаты образования в характеристиках способов действия (метапредметные, предметные, личностные);
Три группы требований (3 Т):
к основной образовательной программе;
к результатам освоения основной образовательной программы;
к условиям реализации основной образовательной программы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Стандарт 1998 года
образовательные результаты:
знания, умения и навыки
Стандарт 2004 года
образовательные результаты:
знания, умения и навыки + формирование общеучебных умений и навыков
ФГОС 2009 и 2010 годов
образовательные результаты носят комплексный характер, и имеют три составляющие: предметный, метапредметный результат, или универсальные учебные действия, и личностный результат.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НОВОГО СТАНДАРТА
новый формат стандарта (рамочный документ- предназначен и для родителей, и для обучающихся, и для широкой общественности);
новое содержание стандарта (совокупность требований);
расширение функций и пользователей стандарта;
новое методологическое основание (системно - деятельностный подход);
новая задача – формирование компетентностей;
результат образования – развитие личности обучающихся

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
метапредметные - овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
личностные - свойства и качества выпускника на каждой ступени общего образования, готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
предметные - освоение обучающимися учебного предмета, преобразование и применение учебных знаний.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
Результаты освоения
не учебных предметов, а ВСЕГО КОМПЛЕКСА ООП
Личностностные
Метапредметные
Предметные
Не оцениваются,
а только фиксируются
Оцениваются

СВЕРХЗАДАЧА:
СОЗДАНИЕ ШКОЛЬНОГО ЭКСПЕРТНОГО СООБЩЕСТВА
Образовательная Программа должна разрабатываться
ВСЕМИ ВМЕСТЕ

ЧТО ТАКОЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД?
Системно-деятельностный подход полностью ориентируется на отечественную советско-российскую психолого-педагогическую науку и уходит корнями в культурно-историческую теорию известного отечественного психолога Льва Семеновича Выготского.
Ключевыми моментами этого подхода является уход от информационного репродуктивного знания к деятельностному знанию.

В ЧЕМ ЭТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ, КАК УВИДЕТЬ, ЧТО УЧИТЕЛЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО НАЧАЛИ ПЕРЕСТРАИВАТЬ СВОЮ РАБОТУ?
На уроке должны преобладать такие действия, как: поиск, исследование, проектная деятельность, работа со знаково-символическими средствами.
Знание дается не в готовом виде, а ребенок под руководством учителя конструирует свое знание.

ОСОБЕННОСТИ СТАНДАРТА С(П)ОО
1. Профильный принцип образования
Профили:
- естественно-научный;
- гуманитарный;
- социально-экономический; - технологический;
- универсальный.

2. Индивидуальный образовательный маршрут каждого школьника.
3. Финансирование достаточное для реализации всех требований стандарта.
4. Индивидуальный проект.
5. Иностранный язык – третий обязательный предмет на итоговой аттестации

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1. Уровень изучения предмета
Б. Базовый У. Углубленный
2. Обязательные предметные области
Филология (У или Б): русский язык и литература, родной язык и литература.
Иностранные языки (У или Б): Иностранный язык, Второй иностранный язык.
Общественные науки (У или Б): История, География, Экономика, Право. Б. Обществознание, Россия в мире.
Математика и информатика (У или Б): Математика, Информатика.
Естественные науки (У или Б): Физика, Химия, Биология. Б. Естествознание.
Физкультура и ОБЖ Б.: Физическая культура, ОБЖ, Экология.

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Общие предметы для всех учебных планов:
Русский язык и литература
Иностранный язык
Математика
История (или Россия в мире)
Физическая культура
ОБЖ
Пример индивидуального учебного плана:
1. Общие предметы:
Русский язык и литература
Иностранный язык
Математика
История (Россия в мире)
Физическая культура
ОБЖ
2. Из обязательных предметных областей:
Биология, Химия, Физика
3. Предмет по выбору:
Астрономия
4. Индивидуальный проект
Предметы по выбору из обязательных предметных областей:
Филология
Иностранные языки
Общественные науки
Математика и информатика
Естественные науки
Физическая культура, экология, ОБЖ
Дополнительные предметы, курсы по выбору:
Астрономия
Психология
Дизайн
Технология
Искусство
История родного края и другие
Индивидуальный проект
Всего государство финансирует 37 часов в неделю

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН (ЕГЭ)
Обязательные предметы
Русский язык и литература
Иностранный язык
Математика