Организация курсов по выбору и элективных курсов

Массовая апробация
Письмо Координационной группы
по профильному обучению
… в экспериментальных регионах целесообразно продолжать эксперимент по предпрофильной подготовке
Организация предпрофильной подготовки возможна в расширенном виде, с включением новых территорий и образовательных учреждений, с учетом основных результатов за 2003/2004 уч.г.
Приказ областного управления образования
№ 941/1 от 07.09.2004
Рекомендовать МОУО в 2004/2005 уч.г. апробировать систему предпрофильной подготовки

Способ реализации
школьного компонента учебного плана
Коллектив учителей предлагает спектр курсов
Учащиеся выбирают курсы индивидуально
Интеграция индивидуальных выборов: формирование временных учебных групп

Цели курсов по выбору учащихся
Предпрофильная подготовка:
Формирование мотивации, помощь в самоопределении (цель)
Развитие умения выбирать (средства)
Профильное обучение:
Удовлетворение интересов и потребностей
Адаптация образования к возможностям учащихся

Типы курсов по выбору
Предпрофильная подготовка
Социальные пробы
Профильное обучение:
Углубление профиля
Дополнение базового курса
Удовлетворение надпредметных интересов, социальные пробы

Постепенное увеличение доли курсов по выбору в учебном плане
9 класс – 70 часов
2 курса
по 3-4 модуля
Комплект курсов или индивидуальный набор
III ступень – от 280 часов
От 4 курсов
по 3-4 модуля
Комплект курсов и/или индивидуальный набор

Каталог профилей до и после предпрофильной подготовки

Организация курсов по выбору
Блочно-модульный подход
Межклассные, межпараллельные, межшкольные группы
Перераспределение учебного времени

1
2
3
Блочно-модульная форма организации

Каталог курсов по выбору

Распределение времени (предпрофиль)

Выход за классно-урочную систему: параллель, сеть

Педагогика курсов по выбору
Деятельностный подход к содержанию и технологиям
Гуманизация оценивания
Самооценка
Накопительность
Чувствительность к достижениям
Формы: портфолио, зачетная книжка
Пример накопительной оценки

Реорганизация курсов повышения квалификации
Образовательные организации предлагают образовательные модули
Педагоги выбирают модули индивидуально
Интеграция индивидуальных выборов: комплектование учебных групп
1
2
3

Вопросы
Достигаются ли цели?
Осуществимость организационных моделей
в рамках учебного плана
Конкретизация организационных моделей
на локальном уровне
Конкретизация требований к курсам
на локальном уровне
Организация деятельности педагогов
Трудности
Педагогические
Организационные
и пути их преодоления