Организация проектной и исследовательскойдеятельности на уроках технологии

Суть метода
Суть метода - стимулировать интерес обучаемых к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Другими словами, от теории к практике.

Метод проектов
Метод проектов предлагает строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Здесь важна проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для обучаемого.

Цель проектного обучения
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализа, построение гипотез, обобщения);

Тенхнологический этап
1.Разработка конструкции и технологии
изготовления изделия.
2.Подбор материалов и инструментов.
3.Организация рабочего места.
4.Изготовление изделия с соблюдением
правил безопасности работы.

Поисковый этап
1.Выбор темы проекта.Обоснование необходимости изготовления изделия .
2.Формирование требований (простота экономичность,эстетичность,удобство и др.)
3.Разработка нескольких вариантов и
выбор наилучшего .

Аналитический этап
1.Окончательный контроль готового изделия.
2.Испытание изделия.
3.Анализ что получилось.
4.Защита проекта.

Основные требования к использованию метода проектов:
1.Наличие значимой в исследовательском, творческом плане (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
2.Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов. 3.Самостоятельная мотивированная деятельность участников проекта.
4.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
5.Выявление проблемы, предложение путей ее решения, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов (использование в ходе совместного исследования «мозгового штурма» , «круглого стола» , статистических методов , творческих отчетов, просмотров и пр.)

Содержание проекта
1.пояснительная записка, в которой отражен путь от замысла ,через поиск идей и решений, через схемы, рисунки, чертежи .
2.материальное во прощение проекта (изделие ,опытный образец)
3.публичная защита выполненного проекта.

Оценка проекта
1. аргументированность выбора темы, обоснование.
2.обьем и полнота разработок, выполнение эскизов, самостоятельность.
3.аргументивованность предлагаемых решений.
4.уровень творчества, оригинальность темы.
5.качество оформления ,соответствие

Осуществление проектной деятельности позволяет:
обеспечивать условия, способствующие саморазвитию обучаемого;
учитывать субъективный опыт каждого обучаемого;
организовывать коммуникативную и социальную деятельность обучаемого;
комплексно использовать в процессе обучения средства информационно-коммуникационных технологий;
на практике применять теоретические знания при выполнении проекта;
осуществлять интеграционные связи между отдельными предметами;
воспитывать дисциплинированность, настойчивость в преодолении трудностей, формировать деловые качества личности;
развивать инициативу и творческие способности; формировать навыки целеполагания, анализа, оценки результатов своего труда;
формировать навыки бережного отношения к средствам и результатам труда, денег, времени;
способствовать самоопределению учащихся в выборе будущей профессиональной деятельности;
развивать социально значимые качества личности: взаимопомощь, умение работать в коллективе;
увеличить объем изученного материала, повышать активность познавательной деятельности;
формировать учебные навыки, такие как навыки поиска и работы с различными источниками информации, обработки информации, работы с графическими источниками;
активизировать процесс обучения на основе мотивации деятельности, поэтапной организации труда, анализа хода