Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО

Направления

Анкетирование родителей
Спортивно-оздоровительное - 91%
Художественно- эстетическое – 39%
Общеинтеллектуальное – 44%
Гражданско-патриотическое – 5,5%
Коррекционно-развивающее – 2,7%

Ориентиры в организации внеурочной деятельности
Запросы родителей
Приоритетные направления деятельности школы
Интересы и склонности педагогов
Рекомендации психолога

Спортивно-оздоровительное направление
Программы:
« Школа здоровья» «Гимнастика»
«Ритмика»

Художественно-эстетическое направление
Программы:
«Театралы» «Волшебная шкатулка»

Общеинтеллектуальное направление
Программы:
« Хочу всё знать» « Юный исследователь»

Духовно-нравственое направление
Программа
«Добрый мир»

Социальное направление
Программа
«Все цвета, кроме чёрного»

Кадры
Педагоги, занятые во внеурочной деятельности
Учителя начальных классов
Педагог-психолог
Учитель ИЗО
Учитель технологии
Педагоги дополнительного образования

Принципы
Соответствие возрастным особенностям
Преемственность с технологиями учебной деятельности
Опора на традиции и положительный опыт
Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка

Гигиенические требования
Организация горячего питания
Обязательное пребывание на свежем воздухе
Активный отдых при смене занятий (динамические паузы, игры)

Режим дня
8.30 – 11.35 – Учебная деятельность (4 урока с активной фазой 35 минут)
11.35 – 12.20 – Динамическая пауза (пребывание на свежем воздухе)
12.20 – 12.30 – Подготовка к обеду, гигиенические процедуры
12.30 – 12.45 - Обед
12.45-12.50 – Подготовка к внеурочной деятельности
12.50 – 13.35 – Развивающее занятие по расписанию
13.25 – 13.35 – Активный отдых
13.35 – 14.10 – Развивающее занятие по расписанию
14.10 – 14.30 - Уход детей домой , пребывание в группе продлённого дня

Виды внеурочной деятельности
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная
Художественное творчество
Социальное творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная

Воспитательные результаты внеурочной деятельности
1-й уровень
Школьник приобретает социальные знания
2-й уровень
Школьник получает опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
3-й уровень
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Выявленные проблемы и пути их решения