Основные направления деятельности педагогического коллектива по созданию «Школы, содействующей здоровью»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 120»
Индустриального района города Барнаула
Статус образовательного учреждения:
1. Городская экспериментальная площадка по внедрению экологического компонента в учебно-воспитательный процесс.
(Приказ № 01-03\214 от 06.09.1996 года Отдела народного образования администрации города Барнаула)
2. Краевая экспериментальная площадка по реализации Федеральной программы «Здоровье»
( Приказ № 493 от 30.04. 2003 года Комитета по образованию администрации Алтайского края)
Школа включена в региональный проект «Образовательная сеть «Школ здоровья» Алтайского края»

Общие сведения о школе
Школа открыта в 1989 году в новом микрорайоне города.
На 2003-2004 учебный год количество учащихся школы составляет 709, количество классов комплектов-32.
В школе работает 61 педагог, 8 педагогов дополнительного образования и 18 совместителей- преподавателей Вузов города.
Из педагогов школы 27(44%) имеют высшую квалификационную категорию, 17 (28%) – первую
квалификационную категорию, 11 (18%)- вторую квалификационную категорию.
Звание «Почетный работник образования» имеют 9
( 14,8%) педагогов.

Проблемное поле - необходимость создания специализированной программы
«Образование и здоровье»
Высокий уровень хронических заболеваний
( 75,6% туб. инфицированных, 27,2% заболевания зрения, 35,4% нарушение осанки, 21,7% заболевания нервной системы)
Тенденция к увеличению школьных заболеваний ( миопия: 1 классы-1 чел, 3 кл.-4, 5 кл.-8, 9 кл.-20)
Нарушение санитарно-гигиенических норм: освещенность - 60-70%, отсутствие сквозного проветривания.
Психоэмоциональное состояние учащихся на уроках: ( присутствие состояний: страха, тревоги, беспокойства, огорчения)
Умение управлять собой на уроке: 24% испытывали затруднения при критической ситуации.
Родители из 15 -11 место отвели физическому здоровью ( при ранжировании качеств личности)
Отсутствие глубоких знаний, умений и навыков по формированию ЗОЖ у участников педагогического процесса, низкий уровень валеокультуры.

1999 год
Программа: «Образование и здоровье»
Ведущие идеи:
Привести учебно-воспитательный
процесс в соответствие с нормами САНпиНа.
Направить усилия на формирование положительной внутренней мотивации педагогов, направленной на понимание ответственности педагогов за здоровье детей, находящихся в школе и за создание здоровьесберегающей среды.

Структура программы
«Образование и здоровье»

Факторы, пагубно влияющие на состояние здоровья учащихся и учителей школы
( положенные в основу программы)
1) Интенсификация учебного процесса
( постоянное увеличение темпа и объема
учебной нагрузки)
2) Раннее начало дошкольного обучения
3) Несоответствие программ и технологий
обучения функциональным и возрастным
особенностям учащихся.
4) Несоблюдение элементарных физиологических,
гигиенических требований к организации
учебного процесса.
5) Недостаточная квалификация педагогов в вопросах развития и охраны здоровья, несоблюдение принципов здорового образа жизни и ценности здоровья учащихся и учителей.
6) Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
7) Провалы в существующей системе физического воспитания.
8) Частичное разрушение служб врачебного контроля

2003 год. КЦП «Формирование здоровьесберегающей среды в школе»
Ведущая идея:
Здоровье через образование.
Формирование саногенного мышления, проявляющегося в умении эффективно использовать знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

Валеологически обоснованный
современный урок
Цели урока
Использование здоровье сберегающих технологий
Соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса: (письма, чтения, дозировка домашнего задания, формирование рабочей позы ученика, воздушно-теплового режима)
Внедрение малых форм двигательной активности
Использование педагогики сотрудничества
Соблюдение правила: перемена- время отдыха и разгрузки детей.

Организация исследовательской работы учащихся по компоненту «Здоровье»
Всего за 3 года ( с 2000 года) подготовлено 60 работ по ЗОЖ из 231
( 26%)
Из них на базе ВУЗОВ подготовлено 32 работы( 13,9%)
«2002-2003 учебный год: 2 место на городской НПК, 4 лауреата 1 и 2-й степени на районной НПК ( секция медицина)

Лучшие работы учащихся школы по вопросам сохранения здоровья
1997-1998 г. - Микробиологический контроль за состоянием окружающей среды на базе средней школы № 120.( Рыкова Н., Коротких С, Дворских М.)
1998-1999г. - Выращивание грибов (вешенка) методом
гидропоники (Черникова О)
1999-2000г.Адаптация школьников к окружающей среде.(Блажко Е.)
2000-2001г. - Организация валеологической работы в школе № 120 по профилактике вредных привычек (Ильяшенко А.)
2000-2001г. - Агрессивность с точки зрения этологов и психологов
(Задорожнева Е.)
2001-2002г. - Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов школы № 120 ( Кузнецов А)
2002-2003г. - Изучение химического состава корней пиона декоративного и пиона уклоняющегося (Невежина К., Лебедева Е.)
2003-2004г. - Использование микроскопического анализа для идентификации компонентов лекарственных растительных сборов, предлагаемых аптеками Барнаула (Блажко А.)
2003-2004г.Дерматомикоз кошек и собак в условиях города (Котугин И.)

Знания по вопросам здоровья даются через:
Биологию, экологию, ОБЖ.
Дни здоровья
Агитбригады
Просветительскую работу узких
специалистов
Общешкольные и классные праздники
Классные часы
Организацию исследовательской деятельности учащихся
________________________________________________________
Вывод: необходима система в обучении,
использование активных технологий, важно включить в работу весь коллектив.

Направления деятельности педагогического коллектива
по созданию здоровьесберегающей среды в школе
Основные компоненты модели «Школы. содействующей здоровью»:
Образование в области здоровья
Школьная медицинская служба
Методическая служба
по компоненту «Здоровье»
4. Здоровая среда в школе
5. Вовлечение общественности
РЕАЛИЗАЦИЯ:
Программы «Образование и здоровье»
с 1998г.
КЦП «Формирование
здоровьесберегающей среды в школе»
с 2003г.
Модели интеграции Федеральной
программы
в предметные учебные курсы
Модели
«Школы, содействующей здоровью»
Проекта «Школы выживания»
МОНИТОРИНГ (ПО КОМПОНЕНТАМ):
Сводные данные углубленного осмотра учащихся
Соответствие учебно-воспитательного процесса санитарным нормам
Соответствие уроковСоответствие уроков здоровья, интегрированных уроков валеологическим принципам
Оснащение медицинского кабинета
Дни ДКР
Двигательная активность учащихся
Выявление групп учащихся, подверженным поведенческим рискам, вредящим здоровью
Состояние детей, поступивших в 1-й класс
Анализ заболеваемости учащихся
Охват горячим питанием и т. д.

ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЯ – 1 компонент
Реализация модели интеграции
программы «Здоровье»
в предметные курсы
Организация
воспитательной работы школы
по компоненту «Здоровье»
Уроки Здоровья
Интегрирование
компонента«Здоровье»
в предметные
и факультативные курсы
Формирование
специальных
медицинских и
подготовительных групп
на уроках физкультуры
Повышение
двигательной
активности
учащихся
Динамические паузы
Разнообразие форм
учебной работы
на уроках
Дифференцированное
увеличение уроков
физкультуры
Работа секций
физической
подготовки
Дни Здоровья
(1 раз в четверть +
Всероссийский
День Здоровья)
Реализация
проектов
Работа клуба
«За здоровый образ
жизни»,
кружковая занятость
учащихся
Интегрирование
компонента «Здоровье»
в программу
воспитательной
работы школы
Интегрирование
вопросов здоровья
в воспитательную
работу
классного руководителя

ШКОЛЬНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА – 2 компонент
ОСНАЩЕНИЕ
МЕДИЦИНСКОГО
КАБИНЕТА
РАБОТА
САНИТАРНО-
ГИГИЕНИЧЕСКИХ
ПОСТОВ
ПРОФИЛАКТИКА ЗАБОЛЕВАНИЙ
И ОЗДОРОВЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
(медосмотры,
медобслуживание)
Работа школьной
МППК
Работа психолого-
педагогического консилиума
по адаптации
(1, 5, 9, 11 классы)
Социально - психолого-
логопедическая служба
Работа медико - валеологической
службы
Мониторинг по компоненту
«Здоровье»
Проведение ДКР по
направлениям,
заложенным в комплексной
целевой
программе развития школы
Продолжение формирования и
обновление
банка данных по здоровью
учащихся школы
Результативность внедрения
программы «Здоровье»
в образовательный процесс

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ПО КОМПОНЕНТУ «ЗДОРОВЬЕ»
3 компонент
Работа методического
объединения учителей
«Здоровье»
Мониторинг
психологической
и профессиональной
готовности
педагогов к
осуществлению
Здоровьесберегающих
технологий
Методический кабинет
Методическая учеба
педагогов
(ярмарки, методические
дни,
Тематические
педагогические
советы, семинары,
консультационный пункт)
Информационное
оснащение
Организация
повышения
квалификации
педагогов
по компоненту
«Здоровье»
Творческие советы
по реализации
программы
«Здоровье»
в учебно-
воспитательном
процессе

ЗДОРОВАЯ СРЕДА В ШКОЛЕ – 4 компонент
санитарно-гигиеническое обеспечение
образовательного процесса
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм в кабинетах
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм в коридорах и рекреациях
Временные творческие советы по
решению отдельных вопросов
Оздоровительные мероприятия для
педагогов
Контроль ассортимента и качества
продуктов питания в столовой
Санитарно-гигиеническое обеспечение
питания школьников
Деятельность учителя по охвату
школьников горячим питанием
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм в помещении столовой
Пропаганда поведенческих линий
по созданию здоровой
среды в школе
Наглядно-агитационное
оформление по направлениям:
«Чистая обувь»
«Чистый воздух»
«Здоровая пища»
«Чистые руки»
«Дай инфекции отпор»
«Умей отдыхать»
«Спокойствие, только спокойствие»