Особенности безотметочного обучения на уроке

Основная цель безотметочного обучения - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка.
Функции безотметочного обучения:
здоровьесберегающая
психологическая
динамическая

Безотметочное обучение :
позволяет усваивать необходимые знания, умения и навыки с учётом индивидуальных личностных особенностей;
способствует личностному росту учащихся, формированию позитивной самооценки для принятия ответственной позиции;
способствует усвоению основных ценностей гражданского общества.
Главная задача учителя
- научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.

Самооценивание
как один из компонентов деятельности
Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя.
Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Общие подходы к безотметочному обучению
Что оценивать
Как оценивать
Каким образом оценивать
Что нужно учитывать
Оцениванию на уроках не должны подлежать личные качества ребёнка! Оценивается выполненная работа, а не её исполнитель.

Приёмы оценочной деятельности при безотметочном обучении:
Словесное оценивание (при устных ответах): если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
Светофор - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь.

Лесенка - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Символы - фиксация оценки производится следующим образом:
+ ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации;
- ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации;
! ученик испытывает затруднения в выполнении задания;
? ученик не знает материал и не справляется с заданием.
Вывешивание детских работ придаёт
детской работе новый статус –
значимость в классе. Обсуждение
детьми вывешенных работ
позволяет выделить существенное,
интересное, ценное в каждой работе;

Для показания достижений ученика, их оценки, уровня развития используются накопительные папки “Портфолио ученика”, что представляет собой подборку лучших творческих работ ученика, отражающих его интересы, увлечения и т. д.
«Портфолио ученика” предоставляет
учителю богатую информацию
об индивидуальном развитии ребёнка
и способствует участию детей в оценке
своей собственной работы.

Выводы:
Безотметочное обучение
позволяет избежать наказания за недочёты процесса ученической деятельности;
развивает объективную самооценку;
развивает оценочные умения;
снижает уровень общей и учебной тревожности;
способствует осуществлению дифференциации не только по процессу, но и по результату обучения;
усложняет работу учителя, но является более гуманным и результативным.