Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач

Содержание

Слайд 2

Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач
Мишустина Галина Ивановна

Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач Мишустина Галина

МБОУ №20 с углубленным изучением отдельных предметов

Слайд 3

самостоятельная работа

индивидуальные

фронтальные

групповые

Вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой

самостоятельная работа индивидуальные фронтальные групповые Вид деятельности школьников, при котором в условиях
помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика

Слайд 4

3

Уровни самостоятельной продуктивной деятельности

1

2

4

воспроизводящие

реконструктивно-вариантные

эвристические

творческие

3 Уровни самостоятельной продуктивной деятельности 1 2 4 воспроизводящие реконструктивно-вариантные эвристические творческие

Слайд 5

Формирование правильной самооценки

Оценка самостоятельной работы
Самооценка
Самоконтроль
Взаимопроверка

Научить учащихся оценивать знания другого, но и критически

Формирование правильной самооценки Оценка самостоятельной работы Самооценка Самоконтроль Взаимопроверка Научить учащихся оценивать
подойти к себе, т.к. со временем дети начинают переносить полученные умения на собственную работу, оценивать свою деятельность

Слайд 6

Организация самостоятельной работы

72 : 6 = 12 (деталей)
12 * 4 = 48

Организация самостоятельной работы 72 : 6 = 12 (деталей) 12 * 4
(деталей)

«Пчелки»

«Стрекозки»

«Бабочки»

Слайд 7

Организация самостоятельной работы

«Пчелки»
-найти значение х
в системе неравенств:
х*16,
х*40,
х*4

«Стрекозки»
-работают с учителем,называя значения

Организация самостоятельной работы «Пчелки» -найти значение х в системе неравенств: х*16, х*40,
выражений,
предложенных учителем.

«Бабочки»
-составляют таблицу
деления на «4»,ищут закономерности
в построении таблицы.

Слайд 8

Система упражнений

На поляне росло 5 елок. Лесник срубил 3 елки. Сколько елок

Система упражнений На поляне росло 5 елок. Лесник срубил 3 елки. Сколько
осталось на поляне?

У Саши 5 кубиков, а у Димы па 4 кубика больше. Сколько кубиков у Димы?

В московском поезде 9 вагонов, а в тульском 7 вагонов. На сколько меньше вагонов в тульском поезде, чем в московском?
5>3, следовательно,
5-*=3,или 5=3+* ,*= 5-3
4<7,следовательно,4+ *=7, или 7- *=4, *=7-4

Слайд 9

Фрагмент заданий урока

Ученики должны подклеить 30 книг. Первое звено подклеило 6

Фрагмент заданий урока Ученики должны подклеить 30 книг. Первое звено подклеило 6
книг, второе - 8 книг. Сколько книг осталось подклеить учащимся?
Было-30 книг; Карточка 1
Подклеили - 6 кн. и 8 кн. 1.Узнай, сколько книг подклеили 2 звена вместе:
Осталось - ? кн. …+…=
2.Узнай, сколько осталось подклеить.
…-…=
(4+3) х 2

Слайд 10

40%
49%

25%
34%

35%
17%

Сравнительная характеристика

высокий
уровень

средний уровень

40% 49% 25% 34% 35% 17% Сравнительная характеристика высокий уровень средний уровень низкий уровень
низкий
уровень
Имя файла: Особенности-формирования-самостоятельности-на-уроках-математики-при-решении-текстовывых-задач.pptx
Количество просмотров: 137
Количество скачиваний: 0