Особенности развития личности детей дошкольного возраста с нарушением речи

Содержание

Слайд 2

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

Нарушения устной речи
Расстройства фонационного оформления речи
Нарушение структурно-семантического оформления высказывания
Нарушения

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ Нарушения устной речи Расстройства фонационного оформления речи Нарушение структурно-семантического
письменной речи

Слайд 3

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

К базисным характеристикам личности дошкольника относятся:
Произвольность
Самостоятельность
Инициативность
Креативность
Свобода

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ К базисным характеристикам личности дошкольника
поведения
Безопасность поведения
Ответственность
Самосознание

Слайд 4

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

На основании теоретических обобщений названных

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ На основании теоретических обобщений
особенностей развития и исходя из понимания дефекта как системного образования, Л.С. Выготский предложил различать в аномальном развитии детей две группы симптомов:
первичные — нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни (нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата и др.)
и вторичные, возникающие опосредованно — в процессе аномального социального развития.

Слайд 5

ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СОСТОИТ В СЛЕДУЮЩЕМ:

изменяется самооценка
Отмечается недостаточное осознание своих речевых дефектов

ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СОСТОИТ В СЛЕДУЮЩЕМ: изменяется самооценка Отмечается недостаточное осознание своих речевых дефектов

Слайд 6

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ОТЛИЧАЮТСЯ ЗАНИЖЕННЫМ УРОВНЕМ ПРИТЯЗАНИЯ, НЕУСТОЙЧИВОЙ САМООЦЕНКОЙ, СНИЖЕННОЙ

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ОТЛИЧАЮТСЯ ЗАНИЖЕННЫМ УРОВНЕМ ПРИТЯЗАНИЯ, НЕУСТОЙЧИВОЙ САМООЦЕНКОЙ, СНИЖЕННОЙ
КРИТИЧНОСТЬЮ ПО ОТНОШЕНИЮ К СЕБЕ И ОКРУЖАЮЩИМ. ЧАСТО САМООЦЕНКА ТАКИХ ДЕТЕЙ ЗАВИСИТ ОТ МНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩИХ, ОТ СИТУАЦИИ УСПЕХА ИЛИ НЕУСПЕХА.

Слайд 7

ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ОРГАНИЗАЦИЯ И

ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Методика «Лесенка» Щур В.Г.
Методика «Какой Я?» Р.С.Немова.
Самооценка ребенка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности

Слайд 8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  

Успехи в речи детей отмечать надо постоянно
важно приучать

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Успехи в речи детей отмечать надо постоянно важно
ребенка слушать спокойную музыку
Не следует в присутствии заикающихся детей употреблять слова «заикается», «заикание»
Задача родителей – полностью забыть, исключить из оборота слова «не бойся», «не волнуйся».
Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей

Слайд 9

В РЕЗУЛЬТАТЕ КОНТРОЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МЫ ПРИШЛИ К ВЫВОДУ, ЧТО САМООЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ

В РЕЗУЛЬТАТЕ КОНТРОЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МЫ ПРИШЛИ К ВЫВОДУ, ЧТО САМООЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ
У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ ДЕФЕКТАМИ, МОЖЕТ ПОВЫСИТЬСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ СВОЕВРЕМЕННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ. ДЛЯ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛА ПРОВЕДЕНА МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КРИТЕРИЯ СТЬЮДЕНТА. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫЧИСЛЕНИЯ КРИТЕРИЯ СТЬЮДЕНТА, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ГОВОРЯТ О ЗНАЧИТЕЛЬНОМ РАЗЛИЧИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ ИЗ КОНТРОЛЬНОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУПП.
Имя файла: Особенности-развития-личности-детей-дошкольного-возраста-с-нарушением-речи.pptx
Количество просмотров: 28
Количество скачиваний: 0