Особенности развития творческого потенциала учащихся школы I ступени

Совершенствование структуры и содержания начального общего образования предполагает переход массовой начальной школы от навыко- знаниевой к личностно- ориентированной ,развивающей модели обучения.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность дальнейшего обучения.

Основные задачи:
Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование умения и желания учиться;
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально- ценностного отношения себе и окружающему миру;
Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья учащихся;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

УМК школы I ступени.
«Планета знаний»
«Школа 2100»
«Перспективная начальная школа»
«Школа XXI века»

Требования к новым УМК.
Учесть характеристику современного младшего школьника и модель классного коллектива начального звена.
-Учесть изменившиеся требования к образованию;
-требования Концепции модернизации Российского образования;
- требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования( начального образования).
Учесть новые требования к учебнику, продиктованные информационными технологиями.

УМК должен создавать условия для разноуровневого обучения.
УМК должен быть автономным, позволяющий, как сильному ученику, так и слабому ( насколько это возможно в поле учебной деятельности)индивидуально продвигаться в получении информации.

УМК должны соответствовать принципам:
Непрерывного общего развития и саморазвития каждого ребёнка (эмоционального, духовного, нравственного).
Целостности картины мира.
Учёта индивидуальных возможностей и способностей каждого ученика.
Прочности.
Наглядности.
Развивать творческие способности учащихся.
Охраны психического и физического здоровья учащихся.

Одной из технологий, способных реализовать личностно – ориентированную, развивающую модель обучения, является технология педагогических мастерсих
Основная идея этой технологии: обращение к личности ребенка, её саморазвитие, а также интегративная организация познавательного процесса, через реализацию игровых, исследовательских видов деятельности.

Работая с учащимися над учебным материалом всегда старается соотнести его с жизненным опытом учащихся, учит мир своих чувств и представлений в разных видах творчества

На профессиональном уровне использует как классические формы организации учебной деятельности на уроках, так и информационные технологии обучения.

Работа в творчеких группах.

Использование здоровьесберегающих технологий.
Использование на уроках упражнений для снятия утомления и восстановления активности учащихся, динамических пауз для профилактики переутомления мышц туловища, зрительной системы учащихся, проведение тренингов для глаз, использование в образовательном процессе игровых и ситуативных форм обучения; применение релаксации как способа восстановления работоспособности учащихся на уроке.
Проведение тематических классных часов.
Проведение на уроке различных валеологических пауз, дыхательной гимнастики, самомассажа и тд.

Проведение такой работы дало следующие результаты:

Результаты диагностического тестирования в 4-х классах.
Русский язык Математика

Воспитательная работа.