Отчет о результатах опроса о качестве обучения в СПбГУ в осеннем семестре 2020/21 учебного года

Статистика участников опроса
Всего участвовало – 64 человека (5,8 % обучающихся бакалавриата и магистратуры)
Доверительный интервал – 12%
Доверительная вероятность – 95%
Даты проведения опроса: с 22.01 по 10.02 2021
Способ проведения: «Google Forms» с аутентификацией по учетной записи СПбГУ (st)

Оцените, насколько Вы удовлетворены проведением следующих видов занятий в прошедшем семестре?
(1 - полностью не удовлетворен, 5 - полностью удовлетворен)
Лекции – 3,8
Семинары – 3,4
Лабораторные занятия – 3
Практические занятия – 3,2
Индивидуальные консультации с преподавателями – 3,7
Подготовка курсовых работ и ВКР – 3,4
Практика – 2,2

Актуальные проблемы
Нарушение преподавателями этических норм
Постоянно – 3 , Время от времени – 19, Не сталкивался(ась) – 42
Нарушение преподавателями требований к аттестации
Постоянно – 2, Время от времени – 14, Не сталкивался(ась) – 48
Проблемы взаимодействия с учебным отделом
Постоянно – 6, Время от времени – 19, Не сталкивался(ась) – 39
Несвоевременное получение информации от учебного отдела или преподавателей
Постоянно – 8 , Время от времени – 27, Не сталкивался(ась) – 29

Актуальные проблемы
Преподаватель не смог качественно организовать дистанционное обучение – 26
Материал программы не усваивается в прежнем объеме – 26
Не предоставлена замена практикумов, которые не перевести в дистанционный формат – 23
Проблемы технической оснащенности/стабильности интернет соединения – 23
Преподаватель не выходит на связь – 15
Преподаватель не проводит занятия в формате видео- или аудиоконференций – 9
Устаревшие видеозаписи и методические материалы для самостоятельного изучения - 6

Дистанционное обучение
Как изменилась нагрузка на самостоятельное изучение после возобновления дистанционного обучения? (Немного) уменьшилась - 5, Не изменилась – 11, (Немного) увеличилась – 48
Как изменилось количество занятий с преподавателем после возобновления дистанционного обучения?
(Немного) уменьшилось - 16 , Не изменилось – 41 , (Немного) увеличилось – 7
Как Вы оцениваете качество онлайн-курсов СПбГУ, включенных в Вашу образовательную программу?
Плохо – 9, Скорее плохо – 10, Нейтрально – 23 , Скорее хорошо – 9 ,Хорошо – 6, Не проходил(а) – 7
Как в целом изменилось качество предоставляемых образовательных услуг после возобновления дистанционного обучения?
Ухудшилось – 15 , Скорее ухудшилось – 23 ,Не изменилось – 19, Скорее улучшилось – 3, Улучшилось – 4

Дистанционное обучение
Какие проблемы, связанные с аттестацией, у Вас возникли?
Проблем нет - 27
Было непонятно, как будут проходить экзамены и зачеты – 31
Качество дистанционных занятий недостаточно для успешной сдачи экзаменов и зачетов – 18
Возникли проблемы при сдаче зачета/экзамена с применением системы прокторинга - 9
Количество дистанционных занятий недостаточно для успешной сдачи экзаменов и зачетов – 7
Не проводились тесты, самостоятельные и контрольные работы, которые влияют на аттестацию – 6

Дистанционное обучение
Какие элементы дистанционного обучения вы считаете удобными, полезными для развития и сохранения после пандемии?
Публикация различных методических материалов (презентаций, пособий) по курсу на онлайн-платформах – 50
Проведение онлайн-лекций – 42
Публикация видеоматериалов по курсу на онлайн-платформах – 42
Проведение онлайн-консультаций с преподавателем – 34
Проведение онлайн-семинаров - 14
Никакие – 4

Какие проблемы не были затронуты в этом опросе? (Воспроизведены комментарии студентов без изменений)
проблемы качества образования на дистанционном обучении
Проблема наплевательского отношения преподавателя к процессу обучения
"Проблема двух камер". Когда преподаватель требовал на время экзамена включить камеру в MSTeams на телефоне и направить её на компьютер, стол и студента. Чисто технически это было сделать сложно.
Как получить помощь с мероприятием или стартапом
Дистанционная работа учебного отдела. Из-за странного сокращённого графика работы сложно было решить какие-то вопросы касательно документов или промежуточной аттестации
преподаватель не умеет пользоваться онлайн платформами
Студент не может своевременно получить ответы на свои вопросы, так преподаватели редко отвечают на почту и им трудно отвечать огромному количеству студентов. В результате выполнение работы затягивается, и пока преподавать даёт ответ на заданные вопросы, то появляются новые, на которые также приходится долго ждать ответ.
Желание/нежелание начать весенний семестр с дистанционного обучения
Снижение качества обучения в совокупности со снижением суровости экзаменов. В результате мы получаем те же оценки, но за ними стоят гораздо меньшие знания, а вычислить и доказать это сложно. Выход - скорейший возврат к традиционному преподаванию.
Проблемы расписания (2)