Педагогическая коррекция в условиях инклюзивного образования

«Учителя не знают, как учить детей с инвалидностью и боятся, что если они сделают какую-то ошибку или эти дети не будут учиться, на них будут жаловаться.» (с)

«Обычные ученики будут отвлекаться в то время, как учитель будет заниматься с учениками-инвалидами, и им будет уделяться меньше внимания.» (с)

«Когда ученики с инвалидностью находятся в классе со всеми, уровень преподаваемых знаний снижается, чтобы приспособиться к способностям инвалидов.» (с)

«Инклюзивные школы – хорошая идея, но ее невозможно воплотить. Для учителей и директоров школ это слишком сложно.» (с)

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ
Учащиеся с ограниченными возможностями нуждаются в изменении способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы.
Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями.

ТАКИМ ОБРАЗОМ,
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
ЕСЛИ ОНО ОСНОВАНО НА ПРАВИЛЬНЫХ ПРИНЦИПАХ, ПОМОГАЕТ ПРЕДОТВРАТИТЬ ДИСКРИМИНАЦИЮ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДДЕРЖИВАЕТ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В ИХ ПРАВЕ БЫТЬ РАВНОПРАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ СВОИХ СООБЩЕСТВ И ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ.