periodizatsiya_elkonina_2021

Периоды возрастного развития
Л.С. Выготский
кризис новорожденности
младенческий возраст (2мес.-1год)
кризис 1 года
раннее детство (1год-3года)
кризис 3 лет
дошкольный возраст (3-7 лет)
кризис 7 лет
школьный возраст (8-12 лет)
кризис 13 лет
пубертатный возраст (14-18 лет)
кризис 17 лет
Д.Б. Эльконин
кризис 7 лет
младший школьный возраст (6-10 лет)
кризис 11-12 лет
подростковое детство (10-16 лет)
кризис 17 лет
юношество (16-21)

Три основных показателя психического развития по Д.Б. Эльконину
Каждый возраст, или период характеризуется следующими показателями:
определённой социальной ситуацией развития или той конкретной формой отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми в данный период;
основным и ведущим типом деятельности (существует несколько разных типов деятельности, которые характеризуют определенные периоды детского развития);
основными психическими новообразованиями (в каждом периоде они существуют от отдельных психических процессов до свойств личности)

Ведущие виды деятельности
По характеру изменения ведущих типов деятельности ребенка в разных ситуациях его развития, т.е. на деятельностной основе, Д.Б.Эльконин определил и возрастные периоды психического развития и шесть ведущих видов (типов) деятельности:
непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми;
предметно-манипулятивная деятельность;
ролевая игра;
учебная деятельность;
интимно-личностное общение;
учебно-профессиональная деятельность

Системы отношений
группа
«ребенок - общественный предмет»
2) предметно-манипулятивная;
4) учебная;
6) учебно-профессиональная
группа
«ребенок - общественный взрослый»
1) непосредственно-эмоциональное общение;
3) ролевая игра;
5) интимно-личностное общение

Кризисы
Противоречия, расхождения между тем, что усвоено в разных системах отношений

Ведущая деятельность
Социальная среда
Ситуация развития

Непосредствен
но эмоциональное общение
Предметно-манипулятив
ное
Ролевая игра
Учебная деятельность
Интимно-личностное общение
Учебно-профессиональная
Новорожденности
Детская эмансипация
Я – сам
(кризис 3-х лет)
Потеря натуральных форм поведения
Кризис подросткового возраста
Кризис самоопределения
Базовое доверие к миру
Самостоятельность
Инициатива, выбор,
воображение
Рефлексия, планирование, анализ
Онтологическая децентрация
Способность к самоопределению
Базовое недоверие к миру
Стыд, сомнение, отсутствие воли
Формирование постоянного чувства вины
Чувство неполноценности, некомпетентности
Речевое смешение, неприятие, несогласие
Неспособность к самоопределению

Вывод:
Кризис – необходимый этап развития;
На каждом этапе развития решаются свои задачи;
Эти задачи необходимы, чтобы определить и конкретизировать цели, предмет и результат педагогического действия.