Слайд 2Понятие педагогической коррекции
целесообразно организованная система педагогических воздействий, направленных на изменение определенных особенностей
![Понятие педагогической коррекции целесообразно организованная система педагогических воздействий, направленных на изменение определенных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-1.jpg)
(свойств, процессов, состояний, черт) поведения
Слайд 3Понятие педагогической коррекции
совокупность методов, направленных на развитие и стимулирование потенциальных возможностей ребенка,
![Понятие педагогической коррекции совокупность методов, направленных на развитие и стимулирование потенциальных возможностей ребенка, коррекцию его поведения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-2.jpg)
коррекцию его поведения
Слайд 4
Принципы социально – педагогической коррекции
Семья - система, в которой значима взаимосвязь
![Принципы социально – педагогической коррекции Семья - система, в которой значима взаимосвязь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-3.jpg)
членов семьи, их влияние друг на друга
Доверительная связь социального работника (педагога) с семьей
Вера в успешное решение проблемы семьи
Слайд 5Методы социально – педагогической коррекции
Наблюдение
Внушение
Убеждение
Педагогическое информирование
Аналогия
Ролевые игры
Беседа
![Методы социально – педагогической коррекции Наблюдение Внушение Убеждение Педагогическое информирование Аналогия Ролевые игры Беседа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-4.jpg)
Слайд 6Наблюдение
Позволяет получить информацию о реакциях, состояниях и личностных особенностях участников консультации, увидеть
![Наблюдение Позволяет получить информацию о реакциях, состояниях и личностных особенностях участников консультации,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-5.jpg)
и отношение семьи к специалисту. Важно наблюдать тон речи, мимику, жесты, детали внешности, стиль общения, особенности поведенческих и эмоциональных реакций. Наблюдение должно проходить незаметно. Некоторые результаты его записываются консультантом произвольно, что позволит сделать более основательным анализ в процессе консультирования
Слайд 7Внушение
Состоит в аргументированном словесном воздействии на участников консультирования с целью изменения их
![Внушение Состоит в аргументированном словесном воздействии на участников консультирования с целью изменения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-6.jpg)
мнения, установок и отношений. Внушение носит как прямой, так и опосредованный (косвенный) характер воздействия на человека.
Слайд 8Убеждение
Является базовым методом для всех стадий консультирования семьи, позволяющим логически и аргументировано
![Убеждение Является базовым методом для всех стадий консультирования семьи, позволяющим логически и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-7.jpg)
доказать правоту ее доводов и положений. При этом важно помнить, что оно воздействует на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению.
Слайд 9Педагогическое информирование
Широко применяется в социально-педагогическом консультировании, являясь одним из главных методов, так
![Педагогическое информирование Широко применяется в социально-педагогическом консультировании, являясь одним из главных методов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-8.jpg)
как применяется в целях повышения психолого-педагогической грамотности родителей в области обсуждаемой проблемы. Это «мини-лекции», где изучаемый материал доступен семье, а по содержанию, теоретический аспект сочетается с примерами жизненных ситуаций, из мифологии, из философской и художественной литературы.
Слайд 10Аналогия
Предназначена для косвенного воздействия на семью. Воздействуют на мировоззрение, стереотипы, мнение, взгляды,
![Аналогия Предназначена для косвенного воздействия на семью. Воздействуют на мировоззрение, стереотипы, мнение,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-9.jpg)
установки всей семьи. Суть метода состоит в привлечении конкретных случаев из практической жизни, художественной литературы, истории, анекдотов.
Слайд 11
Ролевые игры
Формирование конкретных умений и навыков успешного решения проблемы у участников консультации.
![Ролевые игры Формирование конкретных умений и навыков успешного решения проблемы у участников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-10.jpg)
Ролевые игры включаются
в процесс консультирования.
Слайд 12Беседа
Обсуждение специальной литературы по проблеме семьи с родителями, что позволяет повысить уровень
![Беседа Обсуждение специальной литературы по проблеме семьи с родителями, что позволяет повысить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-11.jpg)
педагогической компетентности родителей, и помочь в самоанализе проблемы.
Слайд 13Вопрос 3
Индивидуальные виды коррекции семейных отношений
![Вопрос 3 Индивидуальные виды коррекции семейных отношений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-12.jpg)
Слайд 14Индивидуальные виды коррекции семейных отношений
Социальный патронаж
Социально-педагогическое консультирование семьи
Коррекция детско-родительских отношений в процессе
![Индивидуальные виды коррекции семейных отношений Социальный патронаж Социально-педагогическое консультирование семьи Коррекция детско-родительских](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-13.jpg)
индивидуальной работы
Индивидуальная коррекция поведенческих нарушений у детей
Слайд 15Социальный патронаж
Патронат — система мер по оказанию помощи нуждающимся.
Патронаж — реализация совокупности
![Социальный патронаж Патронат — система мер по оказанию помощи нуждающимся. Патронаж —](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-14.jpg)
конкретных действий по осуществлению патроната.
Слайд 16Социальный патронаж
встречи-консультации патронируемой семьи с различными специалистами
индивидуальные консультации с постоянным специалистом, ведущим
![Социальный патронаж встречи-консультации патронируемой семьи с различными специалистами индивидуальные консультации с постоянным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-15.jpg)
данную патронируемую семью
ходатайства перед различными учреждениями (от медицинских до благотворительных)
содействие и посреднические услуги в решении юридических и социальных проблем
контакты с правоохранительными органами, комиссиями по делам несовершеннолетних
Слайд 18Условия эффективности социального патронажа
необвинительный подход
работа на паритетных началах, но при возложении
![Условия эффективности социального патронажа необвинительный подход работа на паритетных началах, но при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-17.jpg)
ответственности за результат работы на семью
сохранение семьи
доверительный контакт с семьей
сбор и анализ точной и полной объективной информации о семье и ее ближайшем окружении;
опора на позитивный потенциал семьи, самоактуализацию ее внутренних ресурсов
рост жизнеспособности и развитие социальной компетентности семьи
сохранение системного подхода в работе с семьей
Слайд 19Социально-педагогическое консультирование семьи
Цели социально-педагогического консультирования:
помочь каждому члену семьи в самоанализе своего
![Социально-педагогическое консультирование семьи Цели социально-педагогического консультирования: помочь каждому члену семьи в самоанализе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-18.jpg)
поведения в данной проблемной ситуации
укрепить семью в вере в свои силы, желании добиться успеха в решении проблем
развивать способности у семьи самоактуализироваться, решать свои проблемы самостоятельно
Слайд 20Принципы социально-педагогического консультирования
семья — система, в которой значима как взаимосвязь членов семьи,
![Принципы социально-педагогического консультирования семья — система, в которой значима как взаимосвязь членов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-19.jpg)
так и
их влияние друг на друга (родители — дети)
семья является суммой входящих в нее индивидов, и каждый ее член — уникальная
индивидуальность
доверительная связь социального педагога с семьей определяет успешность результатов консультации
вера в успешное решение проблемы семьи
конфиденциальность
Слайд 21Задачи социально-педагогического консультирования
выявление и оценка возможности специалиста помочь семье в конкретной ситуации
![Задачи социально-педагогического консультирования выявление и оценка возможности специалиста помочь семье в конкретной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-20.jpg)
или определение показаний для оказания помощи другими специалистами
оказание социально-педагогической помощи в решении данной конкретной проблемы семьи
помощь в познании и раскрытии своего «Я» каждым членом семьи с целью более адекватного использования информации о себе в общении с семьей
повышение общей социально-педагогической грамотности членов семьи(родителей)
мобилизация внутренних, потенциальных возможностей каждого члена семьи
выявление дальнейших путей сотрудничества с семьей
разработка коррекционной программы в рамках коррекционно-реабилитационной работы.
Слайд 22Правила проведения социально-педагогической консультации:
Консультации проводятся в закрытом помещении, где отсутствует телефон и
![Правила проведения социально-педагогической консультации: Консультации проводятся в закрытом помещении, где отсутствует телефон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-21.jpg)
не могут помешать посторонние лица
Дизайн кабинета должен располагать к доверительному общению
(социальный педагог и семья располагаются в креслах лицом друг к другу)
Основным методом консультирования является живая беседа с семьей. В процессе беседы специалисту важно не принимать закрытых, напряженных поз (скрещенные руки, сомкнутые ладони).Необходимо смотреть в лицо собеседникам, обеспечивая «контакт глаз»
В процессе консультирования могут использоваться различные диагностические методики
В консультационной беседе может принимать участие вся семья или социальный педагог работает с родителями и детьми отдельно (принимая во внимание в первую очередь желание детей)
Продолжительность одной консультации — от 45 минут до полутора часов
Перерывы во время консультации не делаются
Результаты консультации должны быть отражены в специальной карточке семьи, которая является учетной документацией. С согласия членов семьи может использоваться диктофон
Слайд 23Методы социально-педагогического консультирования
совокупность способов, позволяющих выявить причины проблем семьи, нарушений во
![Методы социально-педагогического консультирования совокупность способов, позволяющих выявить причины проблем семьи, нарушений во](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-22.jpg)
взаимодействии родителей с детьми и одновременно помочь семье в гармонизации детско-родительских отношений
Слайд 24Коррекция детско-родительских отношений в процессе индивидуальной работы
Основные этапы коррекция детско-родительских отношений:
выявление стиля
![Коррекция детско-родительских отношений в процессе индивидуальной работы Основные этапы коррекция детско-родительских отношений:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-23.jpg)
воспитания в семье
анализ конфликтов произошедших в определенный отрезок времени
проведение диагностических методик
поиск путей предупреждения конфликтной ситуации в семье
целенаправленная индивидуальная работа с семьей в диадах (парах) «мать — сын»,
«отец — сын»
Слайд 25
Индивидуальная
коррекция поведенческих нарушений у детей
спонтанные игры
сочинение историй с игрушками
![Индивидуальная коррекция поведенческих нарушений у детей спонтанные игры сочинение историй с игрушками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-24.jpg)
проигрывание реальных жизненных ситуаций
аналитические игры
игры-релаксации
игры на эмоциональное реагирование
игры с элементами сказкотерапии
игровые арт-терапевтические техники
Слайд 26Групповые виды коррекции семейных отношений
![Групповые виды коррекции семейных отношений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-25.jpg)
Слайд 27Групповые формы коррекции семейных отношений
Игровые коррекционно-реабилитационные занятия
Родительский семинар-практикум
Тренинг
Арт-терапия
Ролевая игра
Релаксация
Рефлексия
![Групповые формы коррекции семейных отношений Игровые коррекционно-реабилитационные занятия Родительский семинар-практикум Тренинг Арт-терапия Ролевая игра Релаксация Рефлексия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-26.jpg)
Слайд 28Игровые коррекционно-реабилитационные занятия
Игровая коррекция детско-родительского общения представляет систему специальных занятий, игр, упражнений,
![Игровые коррекционно-реабилитационные занятия Игровая коррекция детско-родительского общения представляет систему специальных занятий, игр,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-27.jpg)
направленную на снижение трудностей и нарушений, возникающих у родителей в общении с детьми, формирование и развитие конструктивного общения в диаде «родители – дети»
Слайд 29При составлении игровой коррекционной программы специалист должен учитывать:
соответствие игровой тематики конкретной
![При составлении игровой коррекционной программы специалист должен учитывать: соответствие игровой тематики конкретной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-28.jpg)
проблеме ребенка и родителя или группы детей
уровень психолого-педагогической компетенции родителей
возрастные особенности детей
психолого-педагогические особенности возраста при подборе игр
задачи и цели конкретного этапа занятия, на котором используется игра
Слайд 30Тактика работы специалиста с детско-родительской группой:
подготовку детей и родителей к игре,
![Тактика работы специалиста с детско-родительской группой: подготовку детей и родителей к игре,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-29.jpg)
инструктаж
объяснение и демонстрацию способов выполнения игрового задания
проверку правильности выполнения задания каждым из участников
анализ, рефлексию игры
Слайд 31Родительский семинар-практикум
«Воспитание родителей» — международный термин, под которым понимается помощь родителям в
![Родительский семинар-практикум «Воспитание родителей» — международный термин, под которым понимается помощь родителям](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-30.jpg)
исполнении ими функций воспитателей собственных детей. Чтобы проникнуться позитивным импульсом к воспитанию детей, родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего роста — с чего и начинается настоящее воспитание родителей.
Слайд 32Примерный план родительского семинара-практикума:
Определение целей и задач занятия
Вводная часть (приветствие родителей, анализ
![Примерный план родительского семинара-практикума: Определение целей и задач занятия Вводная часть (приветствие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-31.jpg)
наблюдений за изменениями, произошедшими в семье за минувшее время, обсуждение домашнего задания и организационных вопросов)
Лекционная часть (введение новых понятий, знакомство с теоретическими аспектами обсуждаемой на занятии темы)
Активная часть (связанные между собой активные формы работы, которые составляют особую терапевтическую систему воздействий, направленную на изменение детско-родительских отношений)
Рефлексия занятия
Домашнее задание
Слайд 33Тренинг
Средство и форма активного социально-психологического обучения
![Тренинг Средство и форма активного социально-психологического обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-32.jpg)
Слайд 34Общие принципы работы групп тренинга
Принцип моделирования
Принцип проблемности
Исследовательский принцип
Принцип
![Общие принципы работы групп тренинга Принцип моделирования Принцип проблемности Исследовательский принцип Принцип](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-33.jpg)
новизны
Принцип обратной связи
Принцип диагностики
Принцип рефлексии
Принцип целеполагания
Принцип активности
Принцип объективации (осознания) поведения
Принцип партнерского общения
Слайд 35
Требования к тренингу
Оптимальным количеством участников в тренинговой группе 8-12 человек
Необходимость наличия
![Требования к тренингу Оптимальным количеством участников в тренинговой группе 8-12 человек Необходимость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-34.jpg)
норм и правил тренинговых занятий и их соблюдение
Слайд 36ФОРМЫ РАБОТЫ В ТРЕНИНГЕ
Виды работы в группе:
Общегрупповая дискуссия
Ролевая игра
Упражнения, в том
![ФОРМЫ РАБОТЫ В ТРЕНИНГЕ Виды работы в группе: Общегрупповая дискуссия Ролевая игра](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-35.jpg)
числе в письменной форме
Мозговой штурм
Работа в подгруппах
Разминки
Слайд 37Основные методы работы в тренинге
групповая дискуссия
ролевые игры с предписанными и свободными
![Основные методы работы в тренинге групповая дискуссия ролевые игры с предписанными и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-36.jpg)
ролями
разбор конкретных ситуаций
деловые игры
отработка отдельных умений и навыков в специальных упражнениях
просмотр видеозаписей игр с разбором и обсуждением выделенных аспектов поведения
моделирование конкретных проблемных ситуаций участников
метод инцидента
Слайд 39Арт-терапия
метод лечения посредством художественного творчества
![Арт-терапия метод лечения посредством художественного творчества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-38.jpg)
Слайд 40Ролевая игра
система специальных занятий, игр, упражнений, направленная на преодоление трудностей и нарушений,
![Ролевая игра система специальных занятий, игр, упражнений, направленная на преодоление трудностей и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-39.jpg)
возникающих в процессе взаимодействия
Слайд 41Релаксация
произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после сильных
![Релаксация произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-40.jpg)
переживаний или физических нагрузок
Слайд 42Суть метода релаксации
произвольное расслабление мускулатуры сопровождается снижением нервно-эмоционального напряжения и оказывает седативный
![Суть метода релаксации произвольное расслабление мускулатуры сопровождается снижением нервно-эмоционального напряжения и оказывает седативный эффект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-41.jpg)
эффект
Слайд 43Виды и этапы релаксации
Три этапа релаксации:
Напряжение / расслабление
Дифференцированная релаксация
Самонаблюдение и саморегуляция
![Виды и этапы релаксации Три этапа релаксации: Напряжение / расслабление Дифференцированная релаксация Самонаблюдение и саморегуляция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-42.jpg)
Слайд 44Рефлексия
Процесс обсуждения и анализа проведенной деятельности и ее результатов между руководителем, родителями
![Рефлексия Процесс обсуждения и анализа проведенной деятельности и ее результатов между руководителем, родителями и детьми.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-43.jpg)
и детьми.
Слайд 45
Методы социально-педагогической коррекции семейных отношений
![Методы социально-педагогической коррекции семейных отношений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-44.jpg)
Слайд 46Методы социально – педагогической коррекции семейных отношений
Наблюдение
Внушение
Убеждение
Педагогическое информирование
Аналогия
Ролевые игры
Беседа
![Методы социально – педагогической коррекции семейных отношений Наблюдение Внушение Убеждение Педагогическое информирование Аналогия Ролевые игры Беседа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-45.jpg)
Слайд 47Наблюдение
Позволяет получить информацию о реакциях, состояниях и личностных особенностях участников консультации, увидеть
![Наблюдение Позволяет получить информацию о реакциях, состояниях и личностных особенностях участников консультации,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-46.jpg)
и отношение семьи к специалисту. Важно наблюдать тон речи, мимику, жесты, детали внешности, стиль общения, особенности поведенческих и эмоциональных реакций. Наблюдение должно проходить незаметно. Некоторые результаты его записываются консультантом произвольно, что позволит сделать более основательным анализ в процессе консультирования
Слайд 48Внушение
Состоит в аргументированном словесном воздействии на участников консультирования с целью изменения их
![Внушение Состоит в аргументированном словесном воздействии на участников консультирования с целью изменения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-47.jpg)
мнения, установок и отношений. Внушение носит как прямой, так и опосредованный (косвенный) характер воздействия на человека.
Слайд 49Убеждение
Является базовым методом для всех стадий консультирования семьи, позволяющим логически и аргументировано
![Убеждение Является базовым методом для всех стадий консультирования семьи, позволяющим логически и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-48.jpg)
доказать правоту ее доводов и положений. При этом важно помнить, что оно воздействует на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению.
Слайд 50Педагогическое информирование
Широко применяется в социально-педагогическом консультировании, являясь одним из главных методов, так
![Педагогическое информирование Широко применяется в социально-педагогическом консультировании, являясь одним из главных методов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-49.jpg)
как применяется в целях повышения психолого-педагогической грамотности родителей в области обсуждаемой проблемы. Это «мини-лекции», где изучаемый материал доступен семье, а по содержанию, теоретический аспект сочетается с примерами жизненных ситуаций, из мифологии, из философской и художественной литературы.
Слайд 51Аналогия
Предназначена для косвенного воздействия на семью. Воздействуют на мировоззрение, стереотипы, мнение, взгляды,
![Аналогия Предназначена для косвенного воздействия на семью. Воздействуют на мировоззрение, стереотипы, мнение,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-50.jpg)
установки всей семьи. Суть метода состоит в привлечении конкретных случаев из практической жизни, художественной литературы, истории, анекдотов.
Слайд 52
Ролевые игры
Формирование конкретных умений и навыков успешного решения проблемы у участников консультации.
![Ролевые игры Формирование конкретных умений и навыков успешного решения проблемы у участников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-51.jpg)
Ролевые игры включаются
в процесс консультирования.
Слайд 53Беседа
Обсуждение специальной литературы по проблеме семьи с родителями, что позволяет повысить уровень
![Беседа Обсуждение специальной литературы по проблеме семьи с родителями, что позволяет повысить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-52.jpg)
педагогической компетентности родителей, и помочь в самоанализе проблемы.
Слайд 54Вопрос 6
Релаксация, ее роль в коррекционно-реабилитационных занятиях
![Вопрос 6 Релаксация, ее роль в коррекционно-реабилитационных занятиях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-53.jpg)
Слайд 55Релаксация
произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после сильных
![Релаксация произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-54.jpg)
переживаний или физических нагрузок
Слайд 56Релаксация в коррекционно-реабилитационных занятиях
необходима на начальном этапе коррекции и взрослым, и детям
![Релаксация в коррекционно-реабилитационных занятиях необходима на начальном этапе коррекции и взрослым, и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-55.jpg)
для снятия напряжения и создания психологического комфорта
Слайд 57Правила эффективности релаксационных занятий
релаксационные программы произносятся тихим голосом, с замедленным темпом, с
![Правила эффективности релаксационных занятий релаксационные программы произносятся тихим голосом, с замедленным темпом,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-56.jpg)
длительными паузами, с логическими ударениям на словах-доминантах и формулах внушения
в релаксационных занятиях широко используется разнообразная классическая музыка (Бах, Бетховен, Чайковский и др.) и музыка с записями различных шумовых эффектов (моря, дождя, ветра)
каждое упражнение демонстрирует ведущий, а затем проверяет каждого члена группы, как он выполняет различные упражнения
поощряет, одобряет участников группы, но никогда не ругает
отсутствует всякое давление на участников группы, все основывается только на добровольности
в заключение каждого занятия проводится рефлексия (анализ отношений участников к группе, к руководителю, анализ своего поведения и эмоционального самочувствия в результате занятия)
Слайд 58Рекомендуемая литература:
Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей: Учеб.- метод. Пособие
![Рекомендуемая литература: Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей: Учеб.- метод.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/393037/slide-57.jpg)
/ Ж.И. Мицкевич, Л.И. Рымашевская, Е.С. Ящук. –Мн.: БГПУ, 2002
Словарь социального педагога и социального работника / Под ред. И.И. Калачевой, Я.Л. Коломинского, А.И. Левко. – Мн.: БелЭн, 2001
Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. –М.: Дидакт, 1992
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: Семья как терапевт. –М.: Университетское, 1992
Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. –М., 1981
Чистякова М.Г. Психогимнастика. –М.: Просвещение, 1993
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. -М.: «Академия», 1992
Социально-педагогическая работа с детьми из дезадаптированных семей: Метод. рекомендации для социальных педагогов / Под ред. Л.И. Смагиной. –Мн.: РИПО, 2003