Постановка проблемы и методологический аппарат исследования в образовании. (Лекция 3)

Лекция 3
Постановка проблемы и методологический аппарат исследования в образовании

Формулирование проблемы в виде исследовательского вопроса.
Цель и задачи исследования в образовании.
Объект, предмет, гипотеза исследования.
План лекции

Формулирование проблемы в виде исследовательского вопроса
Предполагает постановку вопросов, на которые может быть найден ответ в эмпирическом исследовании;
Требования к исследовательскому вопросу:
должен быть сформулирован так, чтобы исследование для ответа на него с помощью существующих методов было бы возможно в принципе (или, что то же самое, должен быть операционализируемым).
Формулирование проблемы

Поисковый запрос: «самая злободневная проблема современной школы»:
https://materinstvo.ru/art/12577
1. Низкая мотивация
2. Неумение применять знания на практике
3. Разрыв между знаниями, которые даёт школа, и вузовскими требованиями
4. Высшее образование как самоцель
Выбираем №2.
2. Неумение применять знания на практике
Пример постановки исследовательской проблемы

В зависимости от того, с кем будем проводить исследование, вопрос формулируется по-разному.
Вопрос для исследования с учителями:
Каковы представления учителей о причинах неумения школьников применять знания на практике?
Вопрос для исследования с обучающимися:
В каких случаях вы обнаруживали неумение применять полученные в школе знания на практике?
Формулирование исследовательского вопроса

Формулируем цель и задачи исследования:
Цель – выявление наиболее типичных вариантов неумения школьниками (возраст, классы) применять на практике знания, полученные в школе
Задачи:
Проанализировать подходы к исследованию неумения школьников применять знания на практике и причин данного явления;
Исследовать наиболее типичные случаи неумения школьников применять знания на практике;
Исследовать представления школьников о причинах неумения применять знания на практике.
Задача 1 – задача теоретического исследования, 2 и 3 – эмпирического.
Цель и задачи исследования

Тема исследования: «Диагностика внутренней и внешней мотивации в связи с успешностью учения подростков»
Объект исследования: мотивация учения подростков
Предмет исследования: соотношение внешней и внутренней мотивации учения, каузальных ориентаций и успешности в учении подростков 12–13 лет.
Объект и предмет исследования

Гипотеза исследования – методологические требования:
- операционализируемая,
- достаточно простая, не переусложненная,
- не банальная,
- не категоричная;
Гипотеза исследования

Тема исследования: «Диагностика
внутренней и внешней мотивации в связи с успешностью учения подростков»
Гипотезы исследования:
Имеется связь между соотношением внешней и внутренней мотивации учения и успешностью в учении подростков.
Имеется связь между каузальными ориентациями и успешностью в учении подростков 12–13 лет.
Имеются различия между мотивацией учения подростков 12–13 лет в условиях частной и государственной школы.

Соотношение задач
и гипотез исследования

Соотношение задач
и гипотез исследования

Четкого взаимно однозначного соответствия нет (и в нем нет необходимости);
По корректно сформулированным гипотезам видно, как исследователь планирует решение поставленных задач.
Соотношение задач
и гипотез исследования