Повышение качества матемматического образования с использованием икт

Актуальность
обусловлена глобальными процессами информатизации, которые можно наблюдать в любой сфере деятельности человека.

Цель работы
состоит в создании условий, позволяющих учащимся повысить успеваемость по математике.

Гипотеза исследования
Использование ИКТ позволит сформировать эффективное и качественное обучение при соблюдении ряда педагогических условий и технических требований к образовательным программным средствам ИКТ.

Задачи исследования:
Изучить и проанализировать существующую теоретическую литературу, педагогический опыт по выбранной мною теме.
Использовать диагностический инструментарий по изучению мотивационной сферы личности учащихся.
Создать условия для повышения эффективности обучения через использование ИКТ в рамках учебной, внеурочной и внеклассной работы.
Развивать познавательные навыки учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве с помощью ИКТ.
Обобщить и распространить опыт работы по данной теме на внутришкольном, городском МО преподавателей математики.

Технология работы
1 этап- диагностика личностных качеств учащихся
2 этап- учебная деятельность
3 этап- внеурочная деятельность
4 этап- внеклассная деятельность

Создание условий для повышения эффективности обучения благодаря ИКТ.
Диагностика личности
Учебная деятельность

Методы исследования
Беседа.
Наблюдение.
Тест Крепелина.
Перцептивный тест.
Анкетирование.

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся
7 «В» класса
(экспериментальный)

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся
7 «Б» класса (контрольный)

Тип нервной деятельности
С нормальной в экспериментальном классе – 9
в контрольном – 11
Со слабой в экспериментальном – 4
в контрольном - 3

Исследование утомляемости и работоспособности учащихся классов
7 «Б» и 7 «В»

Процент выполненных заданий в начале работы

Процент выполненных заданий
в конце работы

Число совпадений
В экспериментальном классе (7 «В») – 51,2%
В контрольном классе(7 «Б»)- 40%

Число несовпадений
В экспериментальном классе (7 «В») – 48,8%
В контрольном классе(7«Б») – 60%

Анализ анкеты- опросника

Гибкость мышления
В эксперименталь-
ном классе- 60%
В контрольном классе- 35%

Выводы
Использование данной технологии необходимо не только для формирования логического мышления, но и для сохранения гибкости мышления.
Использование ИКТ действительно является необходимой технологией в изучении математики.

Результативность
Практическое использование элементов ИКТ способствует повышению уровня учебной мотивации, что в свою очередь положительно отражается на результатах обучения.