Практические приемы работы по формированию гендерной идентичности

1. Вход и обсуждение понятия «гендерный стереотип».
Участникам раздаются глоссарии с определениями понятий «социальный стереотип», «гендерный стереотип». Уместно попросить привести примеры стереотипов национальных, возрастных, гендерных (относительно женщин, относительно мужчин), обсудить откуда они берутся.
После обсуждения ведущий просит участников высказывать свое мнение относительно целесообразности следования гендерным стереотипам. Эти мнения, как правило, расходятся. Далее предлагается проанализировать преимущества и недостатки для мужчин и для женщин в гендерных ролях.

2.Упражнение «Цена стереотипа».
Проанализируем стереотип «Мужчина – добытчик, а женщина – хранительница очага». Высказываемые по ходу обсуждения идеи заносятся в таблицу на доске. Это упражнение вскрывает иллюзорный характер «мужских преимуществ, многие неожиданно открывают высокую цену гендерного мифа для жизни и здоровья мужчин, а также социальную и личностную неустойчивость, узость жизненного пространства женщин.
Основной вывод в том, что неосознанное следование традиционным гендерным стереотипам ограничивает самореализацию и жизненное пространство индивида, ухудшает качество жизни и даже сокращает ее продолжительность.

Мозговой штурм: «Кто формирует и поддерживает гендерные стереотипы?»
Цель задания – сформировать представления об институтах гендерной социализации и гендерных технологиях. Как правило, участники легко создают список факторов гендерной социализации: традиции, культура, религия и церковь, семейное воспитание, образование и соответствующие учреждения, «улица», сверстники, значимые взрослые, СМИ, поп-музыка, искусство и литература и др.
Если ситуация и время позволяют, можно дать определения понятиям «институт гендерной социализации», «субъекты и факторы гендерной социализации», «гендерная идентичность» и обсудить их.