Слайд 2ПМД- деятельность ребенка, содержанием которой являются предметные манипуляции. ПМД характерна для детей
![ПМД- деятельность ребенка, содержанием которой являются предметные манипуляции. ПМД характерна для детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-1.jpg)
младенческого возраста, хотя наблюдается и у более старших детей.
Слайд 3В раннем возрасте (от 6 месяцев до 3 лет) ведущей деятельностью является
![В раннем возрасте (от 6 месяцев до 3 лет) ведущей деятельностью является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-2.jpg)
предметная, поскольку именно в ней лежат главные интересы ребенка, происходит наиболее интенсивное развитие всех сторон психики и личности малыша.
Слайд 4 Исходя из этого, в качестве основных параметров уровня развития предметной деятельности выделяются
![Исходя из этого, в качестве основных параметров уровня развития предметной деятельности выделяются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-3.jpg)
следующие:
1) операциональная сторона:
2) потребностно-мотивационная сторона
3) включенность предметных действий в общение с взрослым.
Факторы становления предметно-манипулятивной деятельности ребенка
1.Освоение ходьбы
2.Предметные
действия и условия их развития
3. Освоение речи
Слайд 5Развитие предметно-манипулятивной деятельности от 1 года до 2 лет
Орудийно-предметные действия -- это
![Развитие предметно-манипулятивной деятельности от 1 года до 2 лет Орудийно-предметные действия --](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-4.jpg)
действия с предметом-орудием в соответствии с общественной функцией и общественно выработанным способом использования.
Слайд 6Предметно-манипулятивная деятельность ребенка на третьем году жизни
Во второй половине раннего возраста ведущая
![Предметно-манипулятивная деятельность ребенка на третьем году жизни Во второй половине раннего возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-5.jpg)
форма общения ребенка с взрослым остается прежней - ситуативно-деловой. Это общение, как и на предыдущем этапе, протекает на фоне предметной или игровой деятельности и побуждается потребностью в сотрудничестве с взрослым.
Слайд 7На третьем году жизни углубляется дифференциация предметно-познавательной и игровой деятельности, которая лишь
![На третьем году жизни углубляется дифференциация предметно-познавательной и игровой деятельности, которая лишь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/985308/slide-6.jpg)
намечалась на предыдущем этапе. Если предметно-познавательная деятельность осуществляется как познание и усвоение определенных, культурно-нормированных действий со знакомыми и малознакомыми предметами, то игровая - предполагает элементы творчества и становление игровых замещений.