Предметно-пространственная развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС

Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать особенности местности, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством

Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Возможность двигательной активности детей.
Возможность для уединения.
Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать:

. Требования к созданию предметно-пространственной развивающей среды.

Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе.
Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы обучения
Насыщенность ППР среды предполагает:

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)
Полифункциональность материалов предполагает:

От образовательной ситуации
От меняющихся интересов детей
От возможностей детей
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:

Наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.)
Периодическую сменяемость игрового материала
( по теме проживания)
Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми.
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Вариативность среды предполагает:

Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Доступность среды предполагает:

Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности,
т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия;
НЕ должно быть ломаных игрушек;
Вся мебель хорошо закреплена – устойчива.
Безопасность среды:

Особенности организации развивающей преметно- пространственной среды в группе

Примерные центры (зоны) развития

Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту;
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.
Организация предметно-развивающей среды с учётом гендерного подхода.

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Создавая среду необходимо помнить:

6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду// Дошкольное воспитание. № 5/ 1999. Стр. 32-38.
2. Артамонова О. Предметно-пространственная развивающая среда: ее роль в развитии личности// Дошкольное воспитание. № 4/ 1995.– Стр. 37-42.
3. Колунтаева Л.И. «Организация предметной среды детского сада»// Воспитатель ДОУ. № 5/2009. Стр. 29
4. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 285 с.
5. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации/ Авторы сост.: Кольцова О. В., Шедько С. Н. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышение квалификации работников образования», 2009. – 70 с.
Сетевые источники :www.it-n.ru – «Сеть творческих учителей»
Информационные ресурсы: