Представление учителя

Позитивная динамика учебных достижений
Динамика результатов выпускных экзаменов по русскому языку

Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам
Рост числа участников конкурса «Русский медвежонок»
Стопроцентное участие детей в школьных олимпиадах
Традиционное проведение Недели русского языка и литературы

Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе
Учитель демонстрирует использование и результативность современных образовательных технологий как в процессе преподавания предмета, так и в процессе воспитания.

Распространение собственного педагогического опыта в школе
Активизация работы по учебнику;
Технология личностно-ориентированного урока;
Резервы обучения чтению;
Средства субъективизации в работе с текстовым материалом;
Урок в форме лабораторной работы;
Урок с применением ИКТ.

Участие в муниципальных и региональных профессиональных конкурсах
2008 и 2009 год
участник районного фестиваля педагогического мастерства
2008 и 2009 год
Участник II и III Регионального методического конкурса педагогов

Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы Савинской школы
Смирновой Ольги Алексеевны Тема опыта:
«Использование разнообразных форм и методов активизации познавательной деятельности учащихся»

Актуальность опыта
Актуальность педагогического опыта определяется необходимостью разрешения противоречия между тенденциями инновационного образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания учащихся. Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты

Условия возникновения и становления опыта
Внедрение новых педагогических технологий в работу;
создание на уроках благоприятной атмосферы для работы, сопереживание, соучастие и т.д.;
постоянный творческий поиск методов, форм и приемов, которые будут увлекать учащихся;
накопление краеведческого материала;
накопление собственного опыта работы и изучение опыта коллег;
наблюдение выраженной обратной связи в виде неподдельного интереса детей к изучению предметов.

Цель педагогического опыта
Разработка и создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

Задачи:
Обеспечить ориентацию образовательного процесса на развитие личностного ресурса учащихся (мотивационной, инструментальной и когнитивной сфер личности).
Развивать творческий потенциал учащихся через организацию индивидуальной, творческой и исследовательской деятельности.

Формы и методы, используемые на уроках
объяснительно-иллюстративный (при помощи обобщающих таблиц, уроков-презентаций, различных схем, символических картинок, опорных конспектов);
репродуктивный метод (работа по заданному учителем алгоритму);
эвристический метод (решение лингвистических задач);
методы самостоятельной работы учащихся;
метод дифференцированного обучения;
метод проектов.

Виды уроков
урок-практикум, урок-модуль, урок-лекция, урок-семинар, урок-исследование, урок-путешествие, урок-игра, урок-КВН, урок-презентация , урок-экскурсия, урок-праздник.

Технология модульного обучения
Оптимизация учебного процесса,
Обеспечение развития познавательной и личностной сферы учащихся,
Совмещение жесткого управления познавательной деятельностью ученика с широкими возможностями для самоуправления.

Технологическая карта

Лабораторная работа – активная форма обучению русскому языку
Тематика лабораторных занятий должна удовлетворять комплексу требований учебной программы, касающихся характера, содержания материала, связи с другими формами учебной деятельности.

Пример урока в 6 классе
Тема. Степени сравнения наречий.
Дано:
Справочный материал:
а) сравнительная степень наречий показывает, что в том или ином действии признак проявляется в большей или меньшей степени;
б) превосходная степень наречий показывает, что в том или ином действии признак проявляется в наибольшей степени.
2. Слова: далеко, долго
3. Карточки с рисунками
4. Карточки с суффиксами –ее (-ей), -е, -ше
5. Карточки со словами более, всех.
Цель: познакомиться с образованием степеней сравнения наречий

Ход работы
1.Определи, сколько видов степеней сравнения наречий есть в русском языке (смотри справочный материал).
2.Сравни картинки с рисунками о продолжительности жизни животных, и дальности прыжка
3. Как изменились наречия долго и далеко?
а) добавь суффикс сравнительной степени –ше-. Какие слова получились?
б) добавь к исходным словам частицу более
в) запиши начальную форму слов и получившиеся формы.
4) Используя материал учебника, определи, какие формы сравнительной степени наречий есть в русском языке и как они образуются.
5) Ответь на вопрос: кто живет дольше всех?
а) запиши наречие в форме простой сравнительной степени и добавь к нему слово всех
б) запиши начальную форму и получившуюся форму.
6) Используя материал учебника, определи, какая форма превосходной степени наречий есть в русском языке и как она образуется.
7) Результаты работы запиши в таблицу
Степени сравнения наречий
8) Сравни степени сравнения имен прилагательных и наречий. Запиши результат сравнения

Пример работы

Уроки-практикумы
Урок «Союзы при однородных членах предложения» в 8 классе

Тест к уроку «Союзы при однородных членах предложения»
1. Поставьте правильно знаки препинания: А впереди сотни ночей
(1) и рассветов (2) и дней (3) и вечеров.
1) 2,3;
2) 1,2,3
2. Поставьте, где нужно, запятые: Людей всегда мучают разнооб­разные сомнения
— большие (1) и малые (2) серьезные (3) и смешные. (Паустовский).
1)1,2,3; .
2)1,2;
3)2. .
3. Укажите предложение, в котором нужно поставить запятую:
1) Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья и бросал в траву.
2) На снегу были видны как заячьи так и лисьи следы.
4 . Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:
1) В октябре потускнели и цветы и травы и листья на деревьях.
2) Учебники я или куплю или возьму в библиотеке.
5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Неправдой свет пройдешь да назад не воротишься.
2) Человека воспитывает и искусство, и наука.
6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1.) Ехать надо было на собаках, или на оленях.
2) Река извивалась светлой и чистой змейкой и скрывалась где-то за пригорком.

Проверка теста
1 1)
2 3)
3 2)
4 2)
5 1)
6 1)

Использование компьютера
при объяснении нового материала для максимального его усвоения,
для оптимального закрепления изученного материала,
для улучшения контроля знаний учащихся,
для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по предмету, в том числе и поисково-исследовательской.

Слово о Иване Грозном
«Иоанн был сухощав, очень высок, хорошего телосложения».
(К.Валишевский)
«Подозрительность, превратившаяся в глубокое недоверие к людям».
(В.О.Ключевский)
«Он был бессердечным, но на него иногда находили порывы раскаяния».
(Н.И.Костомаров)
«Мучительные казни стали доставлять ему удовольствие».
(Н.И.Костомаров)
«Он был высок, строен и широкоплеч».
(8 глава.)
«Человек отобрал у них оружие, и четыре опричника ... проводили проезжих».
(7 глава.)
«Временем царь приходил в себя, и каялся, и молился, и плакал».
(6 глава.)
«Ехал в темницу пытать кого-нибудь; ужасное зрелище забавляло его».
(7 глава.)

Поступки Ивана Грозного
“…Нередко, после обеда, царь Иван ездил пытать и мучить опальных…то было любимое развлечение Ивана”
(Н.И.Костомаров)
“…Царь не мог вылечиться от страшных припадков гнева…”
(С.М.Соловьёв)
“…В следующие дни террор достиг ужасающих размеров”.
К.Валишевский
“Одного из бояр Грозный приказал силой облачить в шутовское тряпьё и идти в пляс”
(В.Ф.Антонов)
Признание Ивана IV Борису Годунову в том, что он проливает кровь не для развлечения, а чтобы вывести измену.
(Глава 9)
В припадке бешенства отец убил его [сына] ударом острого посоха.
(Глава 40)
Массовая казнь в Москве
(Глава 35)
Сцена в Александровской слободе. Попытка облачения в шутовской кафтан Дружину Андреевича Морозова.
(Глава 34)

Презентации учащихся
Создание презентаций - процесс творческий. При подготовке презентации ученик проводит исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, выбирает из обширного литературного материала наиболее важный и делает выводы, а также проявляет творческий подход к оформлению слайдов. В процессе демонстрации презентации он приобретает опыт публичных выступлений.

Иван Алексеевич Бунин
1870-1953
Выполнила ученица 9 класса
Миронова Анастасия

Детство
Иван Бунин провёл детство в обедневшем родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии среди «моря хлебов, трав, цветов»

Деятельность Поэта
Не окончив гимназии, Бунин отправился на поиски своей судьбы: он работал корректором, библиотекарем, газетным репортёром.

Поэзия Бунина
Это песнь о родине, о её «бедных селениях», необъятных лесах в «атласном блеске березняка». За сборник «Листопад», который был посвящён Горькому, поэт получил в 1901 году Пушкинскую премию.

Академик Бунин
Бунин создаёт прозаические произведения: рассказы «Антоновские яблоки», «Сосны», «Чернозём» и многие другие. Они производят на современников сильное впечатление словно подтверждая это, Горький скажет:…Он так стал писать прозу, что если скажут о нем: это лучший стилист современности- здесь не будет преувеличения». В 1909 году Академия наук избирает его почётным академиком.

Эмиграция во Францию
В 1920 году эмигрировал во Францию. За рубежом творчество писателя не утратило своей яркости и неразрывной связи с Родиной.

Парижский кабинет И.А.Бунина, воссозданный в музее

Прикосновение к Бунину
Хрустальная яхта с серебряными парусами была подарена И.А.Бунину
на чествованиях в связи с 25-летием его литературной деятельности.
Яхта имеет фирменное клеймо "К.Фаберже". На серебряном ободе,
надетом на хрусталь, выгравировано название яхты - "Вера", на парусе монограмма и дата "И.Б.28.X.12"

Прикосновение к Бунину
Памятник И.А.Бунину. г.Орел

Прикосновение к Бунину
На письменном столе И.А.Бунина рукопись его рассказа "Старуха" и личные вещи писателя: кожаная папка для бумаг, серебряный бювар с монограммой "И.Б.", чернильница

Кредо художника по Бунину
В Нобелевской речи И.А Бунин выразил кредо художника: «В мире должны существовать области полнейшей независимости. Вне сомнения вокруг этого стола находятся представители всяческих мнений, всяческих философских и религиозных верований. Но есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести, то, чему мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно, - она для него догмат, аксиома».

Проектная деятельность
(реализованные)
Почему Иванов стал Сидоровым?
Какого рода задира?
Пейзаж: словом и кистью.
Свадебный обряд на территории Костромской области.

Проектная деятельность
(нереализованные)
«Социально-культурные факторы, влияющие на выбор клички для собаки»
«Газетные заголовки»
«На языке родных осин».

Краеведение
Внедрение регионального компонента в учебные программы и планы действительно оправдано не только с научной, педагогической точки зрения, но и чисто человеческой, потому что это свое, родное, знать и беречь которое так необходимо.

Таблица результатов выпускного экзамена по литературе

Роль внеклассной работы по предмету в формировании познавательной активности учащихся
Развитие интереса учащихся во внеклассной работе по предмету повышает требования к учителю на уроке. Возрастающий интеллектуальный фон и эмоциональное отношение к предмету классных коллективов за счет ребят, постоянно участвующих во внеклассной работе, создает более благополучные условия для повышения качества знаний и усиления воспитывающего воздействия содержания учебного предмета, а это требует от учителя постоянного обогащения своего арсенала методов и средств обучения.

Диаграмма активности школьников

Успех – важнейший стимул положительного отношения к деятельности
«Если ребенок не видит успеха в своем труде, огонек жажды знаний гаснет... Успех в учении - источник внутренних сил, рождающих энергию преодоления трудностей, желания учиться», - писал В.А. Сухомлинский.

Слагаемые успеха

Динамика результатов выпускных экзаменов по русскому языку

Из отзывов о работе учителя
Ольга Алексеевна очень добрый и справедливый человек. С ней можно поговорить на любые темы, обсудить проблемы, попросить помощи. Она очень общительная, веселая. На её уроках интересно, уроки пролетают незаметно. Учитель пытается развить в нас самостоятельность, многое доверяет делать самим. Когда Ольга Алексеевна нас ругает, мы не обижаемся, потому что понимаем, что она права. Делаем для себя выводы. Это помогает нам задуматься о своих поступках и не только. Ольга Алексеевна замечательный учитель и человек.
Катя Р. и Настя М. 9 класс
Мне нравится учиться у Ольги Алексеевны. На уроках всегда интересно. А еще она всегда ставит оценки справедливо.
Катя С. 4 класс