Презентация на тему Осуществление образовательной деятельности в игре

ФГТ-
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

В игре ребенок развивается, познает мир, общается.
Игра – это форма индивидуального, творческого отражения действительности, это средство всестороннего воспитания дошкольников

Игра – отражение реальной жизни и способ усвоения общественного опыта

Игра –средство развития навыков общения

Игра – средство формирования чувств дошкольника

Средство умственного воспитания

Формирование представлений о труде

Развитие воображения

Игра – средство развития личности

Руководство игрой
следует планомерно обогащать опыт ребенка, на основании которого у него возникает замысел игры и постоянно обогащается ее содержание;
необходимо использовать специальные обучающие игры, в которых ребенок учится выделять именно то, что взрослый считает наиболее для него ценным;
нужно своевременно изменять игровую среду, прежде всего за счет внесения игрушек – заместителей;
во время игры необходимо общение со взрослым, который предлагает детям новое для них и более сложное содержание игры

Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется со всеми образовательными областями, т.к. является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе организованной образовательной деятельности, методом воспитания и развития дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.

Сюжетные игры
Ролевые игры
Режиссёрские игры
Театрализованные игры
Игры драматизации

Игры в детском саду – это один из основных способов проявления познавательной деятельности дошкольника, посредством игры ребенок выражает свои коммуникативные навыки, демонстрирует свой опыт, полученный посредством наблюдения за взаимоотношениями взрослых, и дает выход своим эмоциям.

Ролевые игры в детском саду способствуют развитию многих качеств дошкольника: воли, мышления, всех чувств. Посредством игры происходит формирование взаимоотношений с остальными детьми, а также формируется самосознание.

Ролевые игры дают возможность детям не просто наблюдать за отображение социальных ситуаций, в этих играх происходит их моделирование, поэтому восприятие ситуации детьми разительно отличается от объяснений взрослых или от пассивного наблюдения.

Ролевые игры младших и старших школьников различаются по принципу отношения к игрушкам. Игрушка – это неотъемлемая часть игры, но если для младшего дошкольника опора на игрушки и предметы, которые могут их заменить, весьма значительна, то для старших дошкольников выполнение ролевых действий с помощью игрушек уже не является доминирующим действием – на первый план выходит общение с другими «игроками».

Отношения в семье накладывают очень мощный отпечаток на поведение ребенка, также во время сюжетных игр дети очень внимательно следят за жестикуляцией и мимикой воспитателя, их весьма интересует стиль разговора и интонация.

Сюжетные игры невозможно представить себе без использования игрушек. Это могут быть как специализированные развивающие игрушки, так и игрушки-самоделки, или предметы, наделенные какими-либо совершенно другими качествами.

Для воспитателя в детском саду или для взрослого, который проводит ролевые игры, существует несколько постулатов, выполнение которых приведет к хорошей отдаче:

-Не следует быть просто зрителем, нужно быть полноценным участников игры, при этом понимая игровые замыслы ребят.
-Следует установить контакт с ребенком и завоевать его доверие, очень бережно отнестись к его творческому замыслу.
-Следует всеми силами претворять интересную идею в жизнь.
-Обязательно давайте детям советы, если это требуется, но не следует давить инициативу детей.
-Ненавязчиво помогите каждому ребенку занять свое место в игре.

Виды театра: театр на ложках

Театр на ладошках

Кукольный театр

Пальчиковый театр

Баночный театр

Театр на варежке

ИГРЫ С ГОТОВЫМ СОДЕРЖАНИЕМ И ПРАВИЛАМИ

Впервые игры с правилами были созданы народной педагогикой:
«Гуси-лебеди»
«Палочка-выручалочка»
«У медведя во бору»
«Фанты»
«Краски» и др.

Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий; главное в них – решение поставленной задачи, соблюдение правил.

Подвижные игры с правилами:
способствуют накоплению двигательного опыта, повышают скорость реакции
развивают внимание и воображение
учат сотрудничать
развивают сообразительность и находчивость
формируют волевые черты характера, организованность

Младший возраст

Старший возраст

Детям младшего и среднего дошкольного возраста интереснее всего играть в сюжетные подвижные игры,
старшим же нравятся
такие игры, где они могут проявить смелость, находчивость и т.п.

Чтобы приучить ребенка к умственному труду, необходимо сделать его интересным.

Дидактические игры:
развивают умственную деятельность
учат самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи
учат детей думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают
учат использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах

Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводится на индивидуальных и групповых занятиях.

Ребенку для усвоения материала, для понимания того или иного действия требуются многократные повторения. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию.

ПРЕДМЕТНЫЕ ИГРЫ

НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ

СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Все игры детей развиваются под руководством взрослых, воспитателя. Воспитатели и родители знакомят детей с окружающей жизнью, обогащают их впечатлениями, оказывают помощь в организации и проведении игр.

ИГРА – ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ И МАТЕРИАЛАМИ.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
Роль экспериментирования в развитии ребенка:
Дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта.
Является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
Обогащает память ребенка, активизирует мыслительные процессы.
-Включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположения и построение доступных выводов.
Оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счет повышение общего уровня двигательной активности.

«Экспериментирование – новый вид деятельности, в котором современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализация замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому.
Все эти черты современного дошкольного детства необходимо учитывать в содержании педагогического процесса в детском саду.» (программа «Детство»)

Цели экспериментирования:
- сформировать у детей знания об окружающем мире;
- привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности;
- повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью;
- обогатить активный словарь;
- развивать связную речь.

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». (Китайская пословица)

Использование экспериментирования
в режиме дня.
- Образовательные ситуации (по областям: социализация, познание, коммуникация, физическая культура, музыка).
- Экскурсии, прогулки.
- Чтение художественной литературы.
- Развлечения.
- Беседы.
-Работа с родителями.

Таким образом, возникает необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием экспериментирования.
Для этого нужно разработать перспективный план, создать уголок экспериментирования, который пополняется новыми материалами.

ВИДЫ ИГР - ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
-С водой, снегом, льдом и песком.
-С мыльной водой и пеной.
-С зеркалом.
-Со стеклами.
-Со звуками.
-Со светом.
-С магнитами, резиной.
-С бумагой.

«Волшебная вода».

«Снежные фигуры»

«Освобождение из плена»

«Что отражается в зеркале»

«Прятки и поиски»

«Угадай, что шуршит, что гремит»

«Мир меняет цвет»

«Все увидим, все узнаем»

ВЫВОД: объединяя игру с экспериментированием, мы получаем возможность сделать процесс обучения наиболее интересным. Самое главное – заинтересовать каждого ребенка,
пробудить его творческую активность.