Презентация на тему Педагогическая система воспитания Антона Семеновича Макаренко

1. Биография А.С. Макаренко
(1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.)
В 1895 году поступил учиться сначала в Белопольскую школу
Затем, в 1901 в Кременчугское четырёхклассное училище.
В 1905 г. Макаренко закончил одногодичные педагогические курсы и стал работать в двухклассном железнодорожном училище.

1. Биография А.С. Макаренко
(1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.)
В 1914 году поступил для продолжения образования в Полтавский учительский институт, который окончил в 1917 году
В 1917/18 учебном году он был назначен инспектором (заведующим) высшего начального училища в Крюково
В 1920 году организовывал вблизи Полтавы колонию для несовершеннолетних правонарушителей

1. Биография А.С. Макаренко
(1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.)
С июня 1927 года участвовал в организации детской трудовой коммуны имени Ф.Э. Дзержинского в поселке Новый Харьков, совмещая эту работу с деятельностью в колонии имени Горького.
С конца 1928 года Макаренко ушел из колонии и в дальнейшем в течение нескольких лет отдавал все свои силы руководству трудовой коммуны имени Дзержинского.

1. Биография А.С. Макаренко
(1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.)
В 1935 году А.С. Макаренко оставил работу в коммуне Дзержинского. Он был назначен заведующим учебно-воспитательной частью трудовых колоний Украины
Целиком занялся по совету А.М. Горького литературной деятельностью– обобщением педагогической деятельности в колонии имени Горького и коммуне имени Дзержинского.

1. Биография А.С. Макаренко
(1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.)
Его перу принадлежат труды:
1. «Педагогическая поэма».
2. «Книга для родителей» – художественно-педагогическое произведение, освещающее вопросы семейного воспитания.
3. «Флаги на башнях» – произведение изображающее жизнь коммуны имени Дзержинского.

2. Концептуальные воззрения А.С. Макаренко на воспитание молодых людей
Концепция воспитания А.С. Макаренко:

2. Концептуальные воззрения А.С. Макаренко на воспитание молодых людей
Именно практика, включающая: социальную среду, условия труда, отдыха и быта, по мнению Макаренко влияет:

2. Концептуальные воззрения А.С. Макаренко на воспитание молодых людей
Вся образовательная система, по мнению А.С. Макаренко должна основываться на ленинской мысли: «предоставление полной свободы творчества народным массам».
Демократизация народного образования, по мнению А.С. Макаренко:
1) даст возможность детскому коллективу творить формы своей жизни и быта;
2) позволит быть участником, как воспитательного процесса, так и процесса управления коллективом;
3) допустит детей к участию в формировании Устава (конституции) школы или детского дома, что сделает воспитание полностью свободным от ненужного бюрократизма и будет способствовать усилению педагогической направленности органов управления.

2. Концептуальные воззрения А.С. Макаренко на воспитание молодых людей
Цели воспитания.
Цели, к достижению которых нужно стремится в процессе воспитания А.С. Макаренко относил:

2. Концептуальные воззрения А.С. Макаренко на воспитание молодых людей
Нравственно-педагогический принцип – требовательность. Данный принцип выражен в формуле: как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему. Где главную роль играет уважение
«Дети, по мнению А.С. Макаренко – это живые жизни относиться к ним нужно как к товарищам и гражданам, видеть и уважать их права и обязанности, включая право на радость и обязанность ответственности.»

Педагогическая система А.С. Макаренко
Педагогическая система А.С. Макаренко основана на взаимосвязанных принципах:

Педагогическая система А.С. Макаренко
1. Воспитание в труде.
Труд, по мнению Макаренко:
1) необходимый фактор воспитания, от которого зависит реальное благосостояние ребят;
2) должен быть по душе, творческим, радостным, сознательным и с возможным вариантом выбора (выбрать вариант трудовой деятельности);
3) основная форма проявления личности и заложенных в ней возможностей;
4) его плодами дети должны распоряжаться сами;
Слова Макаренко в «Лекциях о воспитании детей»: «Правильное воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое... В воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов».

Педагогическая система А.С. Макаренко
1. Воспитание в труде.
Трудолюбие и способность к труду:
1) не даны ребенку от природы;
2) воспитываются в нем;
В процессе трудовой деятельности, по мнению Макаренко:
1) надо развивать у детей умение ориентироваться, планировать работу, бережно относиться ко времени, к орудиям производства и к материалам, добиваться высокого качества работы;
2) во избежание ранней и узкой специализации переключать детей с одного вида труда на другой;
3) дать возможность детям овладеть рабочими профессиями, а также навыками по организации и управлению производством.

Педагогическая система А.С. Макаренко
2. Воспитание в коллективе и через коллектив.
Коллектив, по мнению А.С. Макаренко:
во-первых, орудие формирования активной творческой личности с высокоразвитым чувством долга, чести, достоинства;
во-вторых, средством защиты интересов каждой личности, превращения внешних требований к личности во внутренние побудители ее развития.

Педагогическая система А.С. Макаренко
2. Воспитание в коллективе и через коллектив.
В учении о воспитательном коллективе, А.С. Макаренко особое внимание уделял диалектической взаимосвязи ответственности и защищенности личности в коллективе.
Он подчеркивал:
1. Защищая коллектив во всех точках его соприкосновения с эгоизмом личности, коллектив тем самым защищает и каждую личность и обеспечивает для нее наиболее благоприятные условия развития.
2. Требования коллектива являются воспитывающими главным образом по отношению к тем, кто участвует в требовании. Здесь личность выступает в новой позиции воспитания – она не объект воспитательного влияния, а его носитель – субъект, но субъектом она становится, только выражая интересы всего коллектива.

Педагогическая система А.С. Макаренко
Макаренская система самоуправления:
3) включала каждого ребенка в систему реальной ответственности – и в роли командира, и в роли рядового.
4) выводила детей из пассивного состояния «объектов воспитания» и превращала их в «субъектов воспитания».
1) определяла жизнь, труд, быт, досуг, отдых всего коллектива, а иногда и судьбу одного человека;
2) строилась не по типу демократического народоправства, а на основе демократического централизма – с широким развитием метода полномочий и поручений;

Педагогическая система А.С. Макаренко
По мнению А.С. Макаренко взаимоотношения педагогов со своими питомцами должны: