Презентация на тему Педагогический эксперимент

Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях
(В.И.Загвязинский,1982)
Признак эксперимента ‒ запланированное вмешательство экспериментатора в изучаемое явление
Чтобы получить надежный результат, нужно неоднократно повторить эксперимент
Основа для проведения эксперимента ‒ гипотеза (утверждение о получении педагогического (методического) факта при определенных условиях)
Что такое педагогический эксперимент?

Особенности педагогического эксперимента
Проводится в естественных условиях;
Результатом его является получение педагогического (методического) факта;
Повторение с другим составом испытуемых и в других условиях;

Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса

Деятельность педагога (учителя)
Деятельность учащихся
Личность ребенка
Коллектив учащихся
Влияние, оказываемое на ребенка
Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента

Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержанию
Прикладной характер (практическая реализация)
Результат должен обладать свойством массовости (применим во всей образовательной системе)
Сущность методического исследования

Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальность
Только теоретически получить и обосновать методический факт невозможно (слишком много факторов влияния ‒сверх сложная система)
Сущность методического исследования

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования

Предварительный эксперимент
Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения
Поиск приемов и способов изменения ситуации
Коррекция экспериментальных средств (экспериментальных материалов)
Использование разработанных экспериментальных материалов для подтверждения гипотезы исследования
Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании

Методика проведения исследования в целом
Методика обучения учащихся…
Методика проведения экспериментального исследования
В методическом исследовании разрабатываются МММ

Виды педагогического эксперимента:
лабораторный /естественный
абсолютный /сравнительный
констатирующий/ поисковый/ формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий)

Констатирующий эксперимент
‒констатация состояния изучаемого явления
Проводится в начале исследования
Получают данные, которые подтверждают актуальность проблемы исследования и согласуются с гипотезой исследования

Выделение объекта изучения (проблема и гипотеза)
Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей)
Разработка экспериментальных материалов
Определение методов
Организационные формы проведения
Естественный эксперимент
Методика проектирования констатирующего эксперимента

Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)
Наблюдение (объект, цель, план)
Письменные опросы (анкетирование) учащихся
Устные опросы (интервью)
Анализ письменных работ учащихся предметного содержания
Методы констатирующего эксперимента:

Определение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.)
Место и время проведения
Технология организации констатирующего эксперимента

Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и проверка вспомогательных гипотез)
Коррекция материалов для экспериментального обучения
Естественный или лабораторный
2. Поисковый эксперимент(уточняющий)

Строится только на основе гипотезы
Разрабатывается методика проведения эксперимента:
сравнительный или абсолютный;
показатели, критерии
3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент

Контрольная и экспериментальная группы
Принцип единственного различия (уравнивание остальных условий)
Принцип единственного сходства
( проводится в разных условиях)
Сравнительный эксперимент

Проводится в одной экспериментальной группе
Выявляется динамика изменения объекта изучения
Используется, когда изучается развитие чего‒либо
Требует предъявления индивидуальных и групповых результатов
Абсолютный эксперимент

Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления
Критерии ‒ границы проявления показателя (для отнесения к определенному уровню)
Показатели и критерии

Проведение контрольного эксперимента для получения надежного результата
Использование статистических методов для определения надежности полученных данных
В условиях магистерского исследования ‒ апробация материалов
Условия проведения формирующего эксперимента