Содержание
- 2. Игру, как метод обучения передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. Широкое применение игра
- 3. Значение игры в учебном процессе не возможно исчерпать и оценить только развлекательными возможностями В игре нет
- 4. Игра - как форма организации жизни и деятельности детей, когда в свободно избранной и протекающей игре,
- 5. Функции игры как педагогического феномена: Развлекательная. Основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес.
- 6. Игротерапевтическая. Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими,
- 7. Коррекционная. Коррекционные игры способны оказать помощь учащимся с отклонением в поведении, помочь справиться с переживаниями, препятствующими
- 8. Классификации педагогических игр. В первую очередь следует разделить игры по виду деятельности – физические (двигательные), интеллектуальные,
- 9. По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, драматизации. По игровой среде: с предметами и без предметов,
- 10. Игра преследует следующие цели: дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, развитие общеучебных умений и навыков; воспитывающие: воспитание
- 11. Каждая игра имеет определённую структуру, характеризующую игру как форму обучения: - образовательная задача; - игровые действия;
- 12. Но у детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, неустойчивая самооценка, они не верят в собственные
- 13. Поэтому дети с ограниченными возможностями здоровья не могут играть по правилам, удерживать взятую на себя роль,
- 14. Правила игры: 1. Важно соблюдать соответствующий темп и ритм ведения игры. 2. Во время игры учитель
- 15. Вывод: Любая игра должна приносить детям удовольствие, радость. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи
- 16. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по следующим основным направлениям: -дидактическая цель
- 17. Хотим поделиться опытом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях нашей школы.
- 18. Мы применяем в своей работе следующие игровые приемы: Подвижные игры: физминутки, «Морская фигура»….. Игры-забавы имитация движений,
- 19. «Волшебная палочка» Ручка (карандаш) передается по классу в произвольном порядке. Передача сопровождается речью по какому-то заранее
- 20. приём «Путешествие со сказочным героем» не даст ребёнку скучать на уроке Также у детей с ограниченными
- 21. Вывод: - в игре активно обогащается и развивается словарь школьника с ОВЗ. формирует правильное отношение к
- 22. - игра помогает детям приспособиться к окружающему миру, сформировать потребность ребенка воздействовать на мир, стать «хозяином»
- 23. Учиться можно только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. Анатоль Франс
- 25. Скачать презентацию