Слайд 2СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
преподавания русского языка
Современные тенденции преподавания русского языка определяются идеей коммуникативной направленности
![СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ преподавания русского языка Современные тенденции преподавания русского языка определяются идеей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-1.jpg)
школьного курса русского языка.
Слайд 3КОММУНИКАЦИЯ НА УРОКАХ
Формирование коммуникативной компетенции
Коммуникативная компетенция – это…
владение разными видами речевой
![КОММУНИКАЦИЯ НА УРОКАХ Формирование коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция – это… владение разными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-2.jpg)
деятельности,
умение воспринимать чужую речь и создавать собственное высказывание.
Основой ее формирования является построение в педагогической практике учителя системной, постоянной и поэтапно спланированной работы по развитию устной и письменной речи учащихся.
Слайд 4ЗАЧЕМ НАМ ТЕКСТ НА УРОКЕ?
Организация работы с текстом на уроках русского языка
![ЗАЧЕМ НАМ ТЕКСТ НА УРОКЕ? Организация работы с текстом на уроках русского](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-3.jpg)
обеспечивает развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.
Совершенствование методики комплексного анализа текста на уроках русского языка связано, в первую очередь, с актуализацией универсальных приемов учебной деятельности:
выразительного чтения,
лексической работы.
Слайд 5ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
На основе обучения правильному интонированию текста развиваются следующие умения школьников:
умение
![ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ На основе обучения правильному интонированию текста развиваются следующие умения школьников:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-4.jpg)
членить текст на смысловые отрезки (фрагменты, микротемы),
умение выделять главную и второстепенную информацию текста.
Слайд 6СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Словарная работа обеспечивает…
осмысленность процесса понимания текста;
расширение словарного запаса ученика,
рост
![СЛОВАРНАЯ РАБОТА Словарная работа обеспечивает… осмысленность процесса понимания текста; расширение словарного запаса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-5.jpg)
его культуры.
Содержание работы словарной работы - толкование значения новых или непонятных ученику слов, понятий, терминов, в том числе с помощью словаря.
Слайд 7КАКИЕ СЛОВАРИ ПРИГОДЯТСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА-9?
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ
ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ
СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
ПОЭТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
и другие…
![КАКИЕ СЛОВАРИ ПРИГОДЯТСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА-9? ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ СЛОВАРЬ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-6.jpg)
Слайд 8СОЗДАНИЕ ТЕКСТА
Продуктивная деятельность школьников по созданию собственных речевых высказываний на основе прослушанных
![СОЗДАНИЕ ТЕКСТА Продуктивная деятельность школьников по созданию собственных речевых высказываний на основе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-7.jpg)
или прочитанных текстов – составляющая часть методики комплексного анализа текста.
Слайд 9СХЕМА УСТНОГО ОТВЕТА
ПРИМЕР
Обоснуй постановку знаков препинания в предложении:
Наступила зима, и
![СХЕМА УСТНОГО ОТВЕТА ПРИМЕР Обоснуй постановку знаков препинания в предложении: Наступила зима,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-8.jpg)
на улице похолодало.
Запятая в данном предложении выполняет разделительную функцию.
Данное предложение является сложным, сложносочиненным, потому что состоит из 2 предикативных частей, связанных сочинительной связью и соединенных при помощи сочинительного союза И.
Запятая помогает нам прочитать предложение с правильной интонацией, фиксируя паузу между частями предложения, которой предшествует повышение голоса. Читая вторую часть, мы постепенно понижаем голос к концу предложения.
Итак, я считаю, что постановка запятой в данном предложении необходима.
Слайд 10РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
Перспективы развития продуктивной речевой деятельности школьников необходимо связывать с активностью их
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА Перспективы развития продуктивной речевой деятельности школьников необходимо связывать с активностью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-9.jpg)
практики и развитием умений редактирования текста.
Слайд 11РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
возможные формы организации работы
Соедините, где нужно, простые предложения в сложные, в
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА возможные формы организации работы Соедините, где нужно, простые предложения в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-10.jpg)
предложение с однородными сказуемыми. Используйте для связи союзы: ПОТОМУ ЧТО, И, ЧТО.
Мартышка и попугай ждали слоненка с большим нетерпением. Наконец они услышали. Слоненок бежит. Слышно было хорошо. Слоненок торопился. Слоненок бежал очень громко.
Слайд 12РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
возможные формы организации работы
Устраните ненужные повторы: замените существительные местоимениями; употребите предложения
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА возможные формы организации работы Устраните ненужные повторы: замените существительные местоимениями;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-11.jpg)
с однородными сказуемыми; объедините, где нужно, простые предложения в сложные. Используйте для связи союзы: … (Далее предлагается текст для анализа)
Восстановите связи между предложениями… (Далее предлагается текст для анализа)
Подумайте, какие действия происходят одновременно, какие – одно за другим. Дополните текст словами, указывающими на время: вскоре, сперва, однажды, пока, когда, потом… Обоснуйте использование глаголов совершенного и несовершенного вида. (Далее предлагается текст для анализа)
Слайд 13РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
возможные формы организации работы
Какие слова повторяются в тексте? Является ли это
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА возможные формы организации работы Какие слова повторяются в тексте? Является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-12.jpg)
речевой ошибкой? Почему?
Исправьте текст, используя для сравнений слова: напоминает, наподобие, как, как будто, вроде, кажется, что это…
Дополните текст (описание), выразив свое отношение к … Придумайте ситуацию, в которой понадобится описание. Создайте свое повествование с элементами описания.
Слайд 14РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
возможные формы организации работы
Восстановите правильный порядок предложений в тексте.
Сформулируйте тезис, обоснование
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА возможные формы организации работы Восстановите правильный порядок предложений в тексте.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-13.jpg)
которого приводится.
Сформулируйте вывод.
Дополните текст (рассуждение) еще одним собственным аргументом.
Разбейте текст на абзацы.
Восстановите правильный порядок абзацев.
Слайд 15РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
возможные формы организации работы
Источники текстов для редактирования:
тексты, заранее подготовленные учителем;
ученические работы;
примеры
![РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА возможные формы организации работы Источники текстов для редактирования: тексты, заранее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-14.jpg)
текстов из методических рекомендаций МЦКО для учителей и экспертов предметной комиссии ГИА-9 по проверке заданий с развернутым ответом);
другие источники.
Слайд 16«ТЕКСТ БОЛЬШОЙ, А УСПЕТЬ НУЖНО МНОГО!»
Анализ содержания каждого связного текста, предложенного в
![«ТЕКСТ БОЛЬШОЙ, А УСПЕТЬ НУЖНО МНОГО!» Анализ содержания каждого связного текста, предложенного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-15.jpg)
учебнике:
текст упражнения;
правила, теоретический материал;
материал для самостоятельных наблюдений учащихся.
Использовать таблицы, схемы, образцы и алгоритмы разборов для создания собственного монологического высказывания (устного, письменного)
Слайд 17«ТЕКСТ БОЛЬШОЙ, А УСПЕТЬ НУЖНО МНОГО!»
Поиск нужных синтаксических конструкций (других языковых явлений,
![«ТЕКСТ БОЛЬШОЙ, А УСПЕТЬ НУЖНО МНОГО!» Поиск нужных синтаксических конструкций (других языковых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/303203/slide-16.jpg)
фактов) в отрывке текста.
Определение возможного места предложения в тексте.
Поиск 2 и более предложений, связанных тематически или иными способами, в общем списке (среди других).
Письменный анализ ответа одноклассника.
Помоги товарищу доказать его точку зрения.
Опровергни точку зрения товарища. Укажи его ошибки и обоснуй свое мнение.
Использование межпредметных связей