Презентация на тему Социализация личности в коллективе

Аннотация проекта
Проект направлен на формирование и развитие социально –адаптивной личности, способной мобильно решать как личные проблемы, так и проблемы всего коллектива.
При реализации проекта использовались современные образовательные технологии в области педагогики и психологии. Проект затрагивает сферы деятельности: художественно-эстетическую, познавательную, трудовую, спортивную.

Актуальность
«Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда» ( из Концепции модернизации российского образования)

Основополагающий вопрос
Как организовать воспитательный процесс, чтобы помочь каждому учащемуся научиться общаться и взаимодействовать в коллективе, стать социально-активной личностью?

Проблемные вопросы
Почему младшим школьникам нелегко участвовать в совместной работе даже тогда, когда она им интересна?
Почему учащиеся не умеют разрешать конфликтные ситуации и не контролируют своё
поведение?

Противоречия
между
Социальные условия развития общества
Культурно-нравственное
развитие
Желание быть лидером
Способность к
саморегуляции
между

Дидактическая цель
Формирование социально-активной личности в ученическом коллективе.

Методические задачи
Воспитывать у учащихся следующие качества:
- легко устанавливать отношения со взрослыми и со сверстниками;
- успешно участвовать в жизни коллектива;
- уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
- успешно разрешать конфликт со сверстниками;
- жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
- быть трудолюбивыми, ответственными, толерантными.
Формировать способность к саморегуляции, самооценке.
Развивать творческие способности и культуру учащихся.

Ожидаемые результаты
Легко контактирует со взрослыми и сверстниками
Успешно участвует в коллективной деятельности
Успешно разрешает конфликт со сверстниками
Способен жертвовать своими интересами ради других
Умеет сдерживать себя, контролировать своё поведение
Ученик
Толерантен
Творческая личность
Трудолюбив
Рефлексивен

Гипотеза
Если создать условия для развития социально-личностного взаимодействия в коллективе, то воспитанник будет легко адаптироваться в современном социальном обществе.

Целевые группы

Характеристика проекта
По типу: исследовательский
По характеру контактов: открытый
По количеству участников: фронтальный
По продолжительности: долгосрочный (рассчитан
на 3 года)
По содержанию:
межпредметный

Сроки и этапы проекта
I этап: Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.)
II этап: Внедренческий (15.11.2006г.-20.03.2009г.
III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)

Содержание проекта
I этап:Выяснительно-организационный (1.09.2006г.- 31.10.2006г.):
- проведение анкетирования среди учащихся и родителей; - проведение диагностик: «Оценка уровня воспитанности учащихся», «Оценка социального статуса ученика», «Восприимчивость к воспитанию»;
- изучение методической литературы;
- проведение родительского собрания, составление совместного плана работы с родителями;
- проведение МО с педагогами-предметниками, психологом, составление совместного плана работы.

Инновационная деятельность
Проектная
деятельность
Знания о закономерностях групповой деятельности
Способах разрешения конфликтов
Формах общения
Пространство
общения
Повышает степени
учебной активности
Меняет характер учебной
деятельности

Организатор, генератор идей
ПРОСТРАНСТВО ОБЩЕНИЯ
руководитель
Наставник, советник
Демократическая (творческий полукруг)
Лучевая
нейтралитет
«Круглый стол»
Групповая, коллективно - творческая

II этап: Внедренческий (15.11.2006г.-20.03.2009г.):
Организация
микрогрупп
(семеек)
Работа с
классом
КТД
(«Дары осени»,
«Фестиваль
«Матрёшка»)
Трудовой
десант
(«Чистый
участок»)
Проектная
деятельность
(«Планета в
опасности»)
Игры
-путешествия
по станциям
(«Осенними
тропинками»
Круглый стол
(Я и мои друзья»
КВН, викторины,
конкурсы
Диспут
( «Я и культура
общения»)
Досуг
(«Рождество»)
Традиции
класса
(День осенних
именинников)

Работа с
родителями
Работа с
педагогами
Беседы
( Мой ребёнок-
мой помощник»)
КТД ко
Дню учителя
Круглый стол
Спортивная
эстафета
Проектная
деятельность
Экскурсии
Досуг
(«Новогодняя
сказка»)
Трудовой
десант
Досуги
День
здоровья
Предметные
недели
Традиции
школы
(«Масленица»)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ

III этап: Итоговый (1.04.2009г.-25.05.2009г.)
Включает:
проведение диагностики;
проведение анкетирования среди родителей и детей; выставки творческих работ ( поделки, рисунки);
презентации «портфолио» детей;
творческий отчёт ( концерт, выпускной вечер, постановка спектакля).

Результаты диагностики
Легко контактирует со сверстниками и взрослыми
Успешно участвует в коллективной игре

Успешно разрешает конфликт со сверстниками
Умеет сдерживать себя, контролировать своё поведение

Способен жертвовать своими интересами ради других
Рефлексивен

Результаты проекта
По проведённому проекту
По оклегко устанавливать отношения со взрослыми и со сверстниками;
- успешно участвовать в жизни коллектива;
- уметь сдерживать себя, контролировать своё поведение;
- успешно разрешать конфликт со сверстниками;
- жертвовать своими интересами ради других, приходить друг другу на помощь;
- быть трудолюбивыми, ответственными,толерантными.
Формировать способность к саморегуляции, самооценке.
Развивать творческие способности и культуру учащихся.

Выводы
Данный проект доказал, что, создавая условия для развития личности в коллективе класса, мы заложили основы формирования социально-активной личности, способной адаптироваться в современном обществе.
Дальнейшее формирование социально-активной личности будет продолжено в среднем и старшем звене школы.

Использованные источники
Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов . Воспитание личности в коллективе.
Москва, Центр «Педагогический поиск», 2000г.
М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. Организация воспитательного процесса в школе.
Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000г.
Р.В.Овчарова. Практическая психология в начальной школе.
М., ТЦ «Сфера», 1996г.
Г.А. Урунтаева, Ю.А.Афонькина . Практикум по детской психологии.
Москва, «Просвещение», «Владос», 1995г.
Н.Н.Гребеньков, А.В.Корнеев, С.В.Сарычев, А.С.Чернышёв. Компьютерная экспресс психодиагностика личности и коллектива школьников.
http://festival.1september.ru/articles